小學語文閱讀教學文本細讀法研究

黃勝太

【摘要】隨著我國教育體制的改革，語文教學作為小學生啟蒙教學中最重要的一個學科也在不斷的革新，閱讀教育是語文教育中的一個重點內(nèi)容，文本細讀通過對文中結(jié)構(gòu)的分析、文章背景的了解、標點符號的認識以及相關(guān)的拓展思維，可以增強學生興趣，提高學生的閱讀和寫作能力。

【關(guān)鍵詞】閱讀教育 文本細讀 優(yōu)點 細讀方法

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0104-02

隨著時代的發(fā)展，我國教育體制也在不斷的改革。小學語文是教學中的啟蒙教育，而閱讀教學作為語文教學的一個重要組成部分，隨著新課改的實施，也有著越來越高的要求。文本細讀作為一種有效的進行閱讀教育的方法，能幫助學生梳理整篇文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，理解文章的修辭手法及寫作技巧，體會作者的感情，對于提升學生的閱讀理解能力有著重要作用。

1.文本細讀的優(yōu)點

1.1提高學生的閱讀能力和寫作能力

文本細讀可以促進學生對整個文章的把控和理解，囫圇吞棗式的學習往往不能達成文章的學習目的，小學生并不能完全憑借自己的閱讀理解能力來分析和理解整個文章，必須借助教師的幫助，文本細讀通過對文章進行深度的解剖和分析，從文章結(jié)構(gòu)、段落用詞組成、作者感情等諸多方面分別對文章進行學習和理解，更有助于提升小學生的閱讀水平，使他們學習到更多的文章寫作方法。

1.2增強學生對文章的興趣

小學生對世界的認知和知識的儲備都處于啟蒙階段，他們本身也并不具備單獨閱讀和理解文章內(nèi)容和感情的能力，看不懂和理解不了成為了小學生學習文章的一個重要阻礙。通過對文章的細化分析，幫助小學生理解文章的內(nèi)容，體會文章表述的情感，有助于增強學生對文章的學習興趣。小學語文包含了各方面的知識，是小學生認知世界的主要途徑之一，他們對周圍的生活和世界充滿了好奇和求知，很容易被各種事物吸引，通過對文章的細讀，聯(lián)系學生的身邊事，讓學生發(fā)現(xiàn)文章的樂趣，增強他們的興趣。

2.文本細讀的具體方法

2.1掌握文章結(jié)構(gòu)

對文章和段落的整體把握是小學語文教學中的一個難點，提升學生閱讀能力、掌握文章內(nèi)容又必須在對整個文章結(jié)構(gòu)進行理解的基礎(chǔ)上進行。文章的結(jié)構(gòu)是整個文章邏輯編排的框架，是一切寫作修辭手法存在的基礎(chǔ)，了解文章的結(jié)構(gòu)是閱讀最基本也最重要的一個環(huán)節(jié)。

2.2了解文章的寫作背景

每一篇文章的創(chuàng)作都有一定的背景，文章的主旨也都與創(chuàng)作的背景有一定的關(guān)系，因此在閱讀文章的同時了解文章的創(chuàng)作背景，有助于更好的理解文章的內(nèi)容，體會作者想要表達的感情。如對《司馬遷發(fā)奮寫《史記》》一文的理解，知道了《史記》是司馬遷得罪漢武帝被處罰，仕途不順的情況下為了名垂千古，也為了完成父親的遺愿悲憤而寫，就更容易分析出文章的中心思想，理解文章所表達的對于生命的思考。

2.3對標點符號的認識

標點符號也是一篇文章的重要組成部分，對于強化文章所要表達的感情具有重要作用，比如《豐碑》一文中，將軍看到凍僵的老戰(zhàn)士，對周圍的人問道“把軍需處長給我叫來！為什么不給他發(fā)棉衣？”，感嘆號表現(xiàn)出了將軍因為看到老戰(zhàn)士凍僵而產(chǎn)生的不悅，所以使用感嘆號加重將軍的語氣，而在這里問號則是不知道答案的詢問，有人小聲的回答將軍“他就是軍需處長……”，省略號表現(xiàn)除了旁邊回答戰(zhàn)士的欲言又止，在文章末尾，作者又寫了“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？”，這里的問號表示的是反問，是對前一個句子的肯定。

2.4進行思維拓展

小學生往往對未知的事物充滿好奇和想象，在文章教學的時候同時做一些延伸拓展，引導學生發(fā)散思維。如《長城和運河》，在文章閱讀開始之前可以做一些引導性的提問，比如先讓學生講述有哪些他們?nèi)タ催^或者聽說過的文化古跡，在開始前可以對學生提一些這樣的問題：“同學們有沒有去過的或者聽說過的文化古跡？”、“為什么對這個地方印象深刻？”“這個地方有發(fā)生過什么讓你們記憶猶新的事情”，可以調(diào)動學生參與討論的積極性，也可以引起學生對長城和運河的共鳴。

3.結(jié)束語

教育是一個民族繁榮復興的最重要的一條，隨著現(xiàn)代化教育理念的推廣和教育體制的改革，語文教學作為最重要的一個啟蒙學科，具有重要的地位。閱讀作為語文教學中的一個重要方面，不只要讓學生能熟讀課文，更主要的是要發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)他們自己理解和思考的能力，有自己獨立的見解和想法，文本細讀是教導學生自主閱讀的一個有效的方法，通過文本細讀對文章進行深入了分析和了解，幫助學生體會作者感情，學習文章寫作技巧。

參考文獻：

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