淺談中專院校學生英語寫作中存在的問題及對策

平婷婷

【摘要】英語是世界通用語言之一，隨著我國對外交流的不斷深入，英語已經成為同各國交流的重要溝通工具。英語寫作作為傳遞信息的重要方式之一，是中專院校學生必須掌握的一項基本技能。本文從多方面分析了學生在英語寫作學習上存在的主要問題，并就這些問題提出了相應的應對策略。

【關鍵詞】中專院校學生 英語寫作 主要問題 應對策略

【中圖分類號】H315 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0099-01

《中等職業學校英語教學大綱》中規定：“本課程的任務是使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力”，中專英語的課程目標之一是：“幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力”。基于以上目標，英語寫作已經成為中等職業院校英語教學中的重要環節。《孫子·謀攻篇》中說：“知彼知己，百戰不殆”，要想在教學中提高學生的寫作水平，首先要了解學生在寫作中存在的問題，再制定相應的對策。

一、學生在英語寫作中存在的主要問題

1.思想上的抵觸情緒

大部分中專院校的學生英語基礎都比較差，有些學生甚至從初中就已經放棄學習英語。寫作是在聽、說、讀基礎上的英語學習的高級階段，也是英語學習中最難的部分，學生對英語寫作自然會有抵觸心理，產生焦慮的思想。這種心理因素會阻礙學生的寫作積極性，讓他們一看到英語作文題目就產生畏懼情緒，唯恐避之不及。

2.對英語作文題目缺乏興趣

興趣是最好的老師，興趣使人事半功倍。但是大部分學生覺得英語寫作十分枯燥，他們只是迫于升學或就業壓力才不得不學習和提高英語寫作。因此，學生缺乏寫作練習的積極性和動力，只是一味的進行字、詞、句的堆疊。大部分學生是為了應付考試才完成作文，對于一些完全喪失興趣的學生甚至在考試時放棄寫作題。

3.英語學習基礎不扎實

英語寫作建立在聽、說、讀的基礎上，大部分中專生在聽、說、讀方面都比較欠缺。除此之外，詞匯量也是他們面臨的最大問題。隨著單詞難度的增加，大部分學生讀單詞都比較吃力，這也直接影響了單詞的識記。最終，詞匯量的匱乏導致寫作無法順利進行。

4.缺乏良好的寫作習慣

英語寫作一般都會給出學生特定的情境，要求學生進行作文。學生往往缺乏耐心去認真審題，寫作時經常遺漏部分要求，導致寫出的文章要點不全。有些學生還會出現人稱、時態錯誤，甚至跑題的情況。除此之外，大部分學生也沒有養成列出提綱的好習慣。還有一些學生不注意卷面，書寫不規范。

二、提高學生英語寫作能力的策略

1.讓學生放下對英語寫作的思想負擔

教師要通過各種途徑幫助學生放下思想包袱，讓學生感到英語寫作并不是多么可怕多么難以完成的任務。教師可以從簡單的連詞成句，詞匯造句入手，幫助學生先完成簡單的句子，由淺入深，逐漸積累。

2.培養學生對寫作的興趣

教師在平時的寫作教學中，應盡量選擇貼近學生日常生活和容易產生興趣的文章入手。比如剛開學的自我介紹，在同學們作了簡單的發言后，我讓他們寫出自己平時的興趣愛好。有的學生寫了自己喜歡看的美劇，有的學生寫了喜歡的說唱歌手，有的學生寫喜歡做美食。我發現，原來他們不是討厭作文，而是他們不會表達或者是作文題目沒有迎合他們的興趣點。

3.幫助學生鞏固英語學習基礎

在英語教學中，聽和讀是知識的輸入，說和寫是知識的輸出。有了輸入才會有輸出，這就要求教師必須抓好學生的聽和讀。在平時的教學中，教師應把聽力、閱讀、口頭表達和寫作有機的結合起來。同時，教師應幫助學生掌握基本的語音知識，訓練學生通過字母和字母組合的發音規律拼寫單詞。教師還要制定單詞背誦計劃，每節課抽出時間對學生進行考查。

4.幫助學生養成良好的寫作習慣

在進行寫作之前，教師必須給學生一些必要的指導和建議。要求學生先進行審題，觀察文章的體裁，思考文章的時態、人稱、要點等。教師還要在平時的教學中訓練學生的寫作技巧，例如： 先根據題目要求列出提綱，再確立文章的結構和每個段落的中心句。在學生寫作文時，教師應要求學生注意單詞的規范書寫和卷面的整潔。寫作結束后還要提醒學生認真檢查文章有無人稱、拼寫、時態等方面的錯誤，文章是否包含了題目所要求的全部要點，并進行修改。

綜上所述， 中專生普遍英語水平較差，寫作更是他們不愿面對的難題。對于他們來說，寫作能力的提高必然會經過一個漫長的過程。這就要求教師在平時的寫作教學中要善于發現學生存在的問題，及時梳理，找到解決這些問題的方法，幫助他們提高英語寫作水平。

參考文獻：

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[2]于曉娟.中職英語寫作教學的困境及對策[J].時代教育，2011，（06）.