中學英語寫作教學的方法與策略

史淑杰

【摘要】英語寫作教學是中學階段英語教學的重要內容，盡管如此但是從歷年來學生英語寫作上的得分來看，學生對英語寫作上還是存在很多的問題，甚至連基本的單詞都能寫錯，更別說一些句子了。這說明，英語寫作教學任重而道遠。所以，研究中學英語寫作教學的方法和策略一直是每名英語教師的必修課，具有重要的現實意義。

【關鍵詞】中學 英語寫作 教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0097-02

一、中學英語寫作中存在的問題

（一）語法問題。在初中英語教學中，語法問題是學生學習的主要問題，是考試的重點，也是學生較為難學的問題。在做一些選擇題的時候，由于有選擇項，學生一般都能做正確，但是一旦出現在寫作過程中，很多學生把握不準。同一個單詞，由于時態、人數、語態等變化，它所表達的方式也就不同。一般現在時、一般過去時混用等等。

（二）詞匯和句型問題。詞匯是句子的基礎，句子是寫作的基礎。盡管教師在教學時不斷的強調詞匯的重要性，但是還是有學生寫錯單詞，甚至英語單詞漢語化等。很多學生由于母語的干擾，進行作文寫作的時候，經常采用母語的思維思考問題，寫作的時候，在英語語序上經常存在一些錯誤。例如：“我們學好英語很重要”學生在寫作的時候經常會翻譯譯成“We learn English is very important.”等等不符合英語寫作規范的內容。

（三）句子缺乏銜接性。部分學生在英語寫作上忽視了句子之間的銜接，缺少必要的過渡句或者過度詞匯。這樣寫出的文章，就顯得呆板、拗口，有一種割裂感。甚至有的學生直接就是湊字數，句子與句子間沒有一點的聯系。

二、中學生英語寫作問題原因分析

（一）教師方面。英語寫作教學相對于漢語的作文教學，要弱化得多，首先英語教學上沒有專門的寫作課程。教師多是以語法、詞匯、句子、閱讀等教學為主，寫作只是在平時的教學中補充。英語寫作，不像語法、單詞能提成績較快，寫作相對于語法、詞匯等是一個更高層次的教學。應試教育，基本上遵循考什么教什么，英語寫作盡管很重要，但是分數相對較低，而且在英文寫作上提分也比較難，所以在教學上教師對英語寫作也不是太重視。

（二）學生方面。中學生是普遍厭惡英語的學習的，在一次中學科目調查中，學生最不愿意學的課程就是英語。學生在英語的學習中，大部分的時間都花費在語法和閱讀上了，因為這兩塊占分比例是非常大的，學生也明白，哪個方面提分較快，就學習哪個方面。而寫作，相對來說也比較難，它不僅用到詞匯、語法、句式等，還要表達出英文思維。現實情況是，學生多是先把句子寫成漢語，然后再進行翻譯。還有的直接用漢語的語法造句子。如：My hometown has taken a great change.這樣的寫作，學生自然會感覺到困難和無興趣。

三、英語寫作教學策略

（一）用詞策略。中學生英語詞匯相對來說是比較少的，接觸的也都是一些基本的生活、學習詞匯。所以在詞匯上，我們教師要著重要求學生在生活、學習上經常說、經常用。哪怕是說錯了也沒事，可以再改過來。首先要避免翻譯型英語，就是不能先說漢語再根據漢語翻譯成英語。比如天氣（weather），今天天氣很好。很多學生就會翻譯成：The weather is good today.當然不能說不對，但是這樣寫會更好：It？蒺s a nice day today.這里要說的就是 nice和weather兩個單詞，盡管表達的意思不一樣，但是在寫成句子的時候卻殊途同歸。還有一些動詞、名詞、人物、形容詞和副詞之間的轉換，也應該引起教學的注意。

（二）造句策略。一篇完美的文章，不僅要求詞匯正確無誤，而且還有各種造句。一個個的句子湊成了一篇文章。句子要以短句為主，中學生不適宜用長句子，因為還沒有那么高的水平。文章中要注意運用多種句子，比如：主動句、被動句、感嘆句、問句、并列句、倒裝句等。這樣的句子，使得文章豐富多彩。在運用句子的過程中，盡量克服母語的干擾，符合英文表達習慣。

（三）語篇策略。所謂謀篇策略，就是指一篇文章怎么寫。分記敘文、說明文、議論文等。在寫作的時候要注意句與句之間的銜接，這樣句子才順暢。還要注意關鍵詞，主題句，注意文章的層次等等。比如，表示句子銜接順序的：first of all， second，next，and then， in the end，表轉折對比關系的：however， on the con？鄄trary， but，表因果關系的：because， therefore等等。

參考文獻：

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