在小學低年級如何開展語文寫字指導

錢旭

【摘要】低年級小學語文作為學生學習的基礎課程，是夯實學生基本功，培養他們語言表達能力的主要學科。眾所周知，中國漢字博大精深，漢字的書寫直接關系到學生文字的理解力。在小學語文學習中，最重要的一點就是要對學生書寫漢字進行指導，教會他們規范寫字。本文就針對小學低年級如何開展語文寫字指導做一個簡要的分析，為傳播中華文化，養成學生的良好習慣奠定基礎。

【關鍵詞】小學低年級 語文 寫字指導

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0069-02

隨著新課程改革的深入實施，小學低年級教學在應試理念下存在的不足逐漸暴露了出來。《課程新標準》中明確提出了低年級寫字教學的第一階段就是要教會學生保持正確的坐姿，對漢字的基本常識加以了解，并能夠規范、整潔、端正的習字，從中感受到中華傳統文化之美。現如今，手機、網絡等現代信息設備開始普及和廣泛應用，人們寫字的機會越來越少，“提筆忘字”的概率也不斷增大。同時，小學低年級寫字教學固有的方法相對單一，學生被動的書寫和練習導致他們對寫字學習的興趣不高，字跡潦草，下筆不規范。對此，小學低年級語文教師必須建立創新思維，對寫字學習加以有效的指導，養成學生的正確書寫習慣。

一、端正姿勢、正確寫字

語文寫字學習指導的第一要義就是要讓學生保證正確的坐姿，端正的姿勢不僅能夠提高學生的寫字效率，還能夠減輕疲勞感，防止出現由于坐姿不規范導致的近視眼等問題，提高寫字的速度和流暢性。

很多學生對寫字學習興趣不高，為了偷懶，在書寫的時候會出現各種不同的坐姿，或者由于習慣沒有保持好，寫一寫就會忘記端正姿勢。教師在這個時候就必須提醒他們，在寫字學習的第一課就應該告訴學生保持一個正確坐姿的重要性，當他們長期堅持下去，就會養成習慣，從而保證姿勢正確。

二、讓學生堅持寫字鍛煉

對小學低年級學生進行寫字指導，當他們掌握了正確的坐姿后，還要保證長期不間斷的練習，通過書寫漢字找到“筆感”，并寫出更優美的漢字。據調查，一些低年級語文教師將成績放在了第一位，課堂要講解課本知識，教學任務重，寫字指導常常來不及進行，只能在課下布置作業，讓學生大量書寫。其實，這種單一練習的方式只會加大學生的任務量，很多學生也只是為了應付教師潦草習字，根本達不到書寫的目的。基于這樣的情況，教師要對學生寫字做一個系統的指導，然后拿出課上的一點時間現場教學，再與課下練習結合起來，從而提高寫字學習的效率。

三、傳授寫字方法

（一）練好基本筆畫

古人們教孩子寫字先讓他們練寫好那似通非通的“上大人，孔乙己。化三千，七十士。爾小生，八九子。佳作仁，可知禮也。”目的是讓孩子們先練寫好基本筆畫，打下堅實的基礎，為以后練字作好準備。為了指導學生練好基本筆畫，教學中我總是嚴格要求自己，認真范寫，讓學生在仔細觀察中揣摩、體會基本筆畫的運筆。

（二）指導學生觀察漢字

細心的觀察、耐心的觀看是寫好漢字的基礎，中華文字博大精深，行書、楷書、隸書等不同字體差異，使得漢字學習也變得更加豐富多彩。在低年級小學生語文寫字指導學習中，教師要幫助學生了解漢字筆畫，明確筆畫構成之間的長短疏密，為寫出好字打基礎。

（三）書寫中要做到細節對照、比較、修改

寫字是造型能力的訓練，學生在練字的時候如果能做到反復比較、反復推敲，書寫水平就一定會有明顯的提高。在書寫中把細心觀察到的和動腦相結合，意引筆行，把觀察到的筆畫特征、長短變化、粗細變化、各部件的比例位置、組合方法要落到實處。對于低年級學生來說，寫好一個字，都有一個由不好到好的過程，只要學生不斷地將自己寫的字與范字進行對比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進步。

四、在興趣化教學中開展寫字指導

小學生性格活潑好動，長期枯燥的寫字練習會阻礙學生的學習興趣。基于小學生的這一性格特點，教師要適當的引入多樣教學的方式，讓寫字指導變得更加有趣和生動。小學生都喜歡聽老師講故事，這是他們童真的天性表現，我會在講故事的時候把故事講得生動形象，必要時伴隨動作示范，進而讓學生明白故事所講的道理，引起了學生對漢字的喜愛。另外，教師也可以在班級中布置一個展示區，將學生書寫的漢字張貼在其中，從而激發學生的競爭意識。

五、結束語

語文寫字指導是漢字學習的關鍵，它不僅能夠規范學生的寫字姿勢，讓學生書寫的漢字更美觀，還有助于養成他們良好的寫字習慣，讓下筆更加流暢。對此，小學語文教師要做好指導教學，在規范他們寫字姿勢的同時，教會他們如何寫出優美的漢字，傳遞中華文化之美。

參考文獻：

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