決勝課堂

楊紅志

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0056-02

隨著課程改革的不斷深入，各式各樣的優質課、觀摩課“粉墨登場”，在名師、新秀的演繹下讓人陶醉，回到現實卻很難有這樣的教學效果，現實教學往往很難像公開課、觀摩課那樣進行。教師學生接受最多的課是常態課，我們在回歸語文教學本真的同時，教師實施有效的課堂應該是常態的課堂。我覺得要提高小學語文常態課效率，應該從以下幾個方面來具體操作：

一、精心備課——保證語文教學有效性

教師鉆研教材需深入淺出。鉆研教材，首先要在深入上下功夫，抓住教材的重點、難點和特點，領會、揣摩教材編寫者的意圖、目的。如果說鉆研教材一定要深刻、透徹，那么處理教材則要在淺出上做文章。首先要遵循學生的認知規律，由淺入深，由表及里，由具體到抽象。其次要考慮到學生新舊知識間的聯系，找準學生的“最近發展區域”。三是要符合學生的年齡心理特點。如果我們每一個教師在備課前都能深入地鉆研教材，心中有學生，精彩就會“如約而至”，迸發出動態生成的火花。

二、以學定教——落實教學的有效性

教師要樹立以學生為本的教學理念，著眼于學生的發展，根據學生的實際來確定自己的教學。新課程強調在教學關系上“教”要促進“學”，而教學的本質在于“引導”，沒有否定“教”，但是對“教”提出了更高的要求。讓學生以積極的狀態投入課堂學習之中。課堂上采取多種多樣的的形式，讓學生更多的直接接觸語文材料，為學生提供更多的語言實踐的機會，從而掌握運用語文規律。

（1）用心進行個體實踐，充分展示自主活動。具體的說：①引導學生靜心讀書，獨立思考。課堂上著力引導學生潛心讀書，努力把課堂教學的過程變成在老師指導下學生自讀、自悟、自求、自得的過程。②搭建學生主動參與的平臺。讓學生參與決策、參與示范、參與主持。即讓時間空間和舞臺給學生，老師的智力隱藏，老師退后一步，讓學生前進一步。教師的指導適時，適度，得法。③引導學生自主選擇。包括自主選擇學習內容，學習方法，表達方式。④尊重學生的獨特感悟和見解。允許學生亮出自己的觀點，隨時質疑，與老師爭論，堅持己見，保留自己的看法。

（2）專注進行語言實踐，凸顯語文學科特點。以閱讀課堂為例：以教師導讀為主線，促進學生自主語言實踐活動。著力引導學生多種形式的讀書實踐，讀有目的，有思考，有收獲。關注語言文字的理解和運用。換課文語言以鮮明的形象，將課文的無聲語言轉化為有聲的語言，將課文語言有意加以增，刪，調，改，以此品位語言的精美。

三、生成提升——保證課堂教學的有效性

（1）將教學內容進行適當的刪減，增加，改換。即根據學生實際對教材內容進行適當的處理。（2）將教學環節提前或者移后。（3）給學生搭橋引路，讓學生順利的說下去。即是在學生發言遇到困難時，教師要想辦法給予幫助，引導，讓其順利的達成目標，生成精彩。（4）對學生關愛寬容，讓學生體面的坐下去。就是當學生出現思維幼稚甚至錯誤時，不要輕易否定，不指責，讓學生不帶任何精神壓力參與到課堂上。另外，對學生的課堂評價要有針對性，講求實效。

四、科學設計作業——提高學生學習有效性

作業是課堂教學的延續，是檢測和鞏固教學效果的重要手段，作業管理也是常態教學管理的一個組成部分。教師的作業布置和批改要有明確的規范，同時要求并鼓勵各學科教研組對作業功能的提升、作業的質與量、作業的形式等進行創造性探索。下面舉例予以說明：

1.語文學科，作業注重激發學生的學習興趣

（1）增加創造性作業

比如學了《古詩兩首》，除了要求學生背誦、默寫以外，還可布置讓學生仿照試卷上的詩歌鑒賞題來編寫。這樣的作業比單純的背誦默寫要有創造性。

（2）提倡自主型作業

自主型作業，主要是讓學生參與到作業的內容和形式的制訂設計中去。如一個單元或幾篇文言文結束后，要求學生自己出測試卷，然后交換做，交換批閱；作家作品的介紹，與課文有關的信息資料，可讓學生通過各種途徑去搜尋。其實這也是把問題讓給學生提出。這樣更能激活學生的思維，增強其求知欲。

（3）建立長作業機制

“長作業”（主題性作業），即學生個人有關語文學習的小型課題研究。它可以是教材中某些內容的延伸，也可以是學生關注的話題或學習過程中所碰到的問題。在完成這種作業的過程中，學生不僅能提高查閱資料、獲取信息和篩選信息的能力，還能鍛煉和提高寫作等綜合能力。

如在課堂上學了朱自清的《荷塘月色》后，學生對他的精美描寫和高超的藝術性贊嘆不已，教師就推薦他們去讀朱自清的《綠》《春》《背影》《給亡婦》等優秀文章，由此確立一定的課題，如“平淡中見絢麗——讀朱自清散文”“白描的筆法，濃烈的性情——略談朱自清的敘事散文”等，讓學生在進一步的研讀過程中對課文有更全面深刻的了解，并對課文作了延伸和拓展性的閱讀。

總之，精心備課、以學定教，潛心與文本對話；準確捕捉課堂生成點，掌握學生發展動向；課后反思，及時發現存在問題，科學設計作業……只有真正做到這些，才能保證常態下語文課堂教學的有效性，促進我們的教學更加高效的發展。