關愛半留守兒童心理健康的策略研究

馬蘭

【摘要】面對勒秀鄉中心寄宿制小學半留守兒童的現狀，我們課題組通過對半留守兒童心理健康問題進行了調查分析研究，并找到了影響半留守兒童心理健康地原因，有針對性地就學校自身情況采取了一些幫扶措施及實施策略，為半留守兒童心理健康營造快樂、和諧的校園成長環境。

【關鍵詞】勒秀鄉寄宿制小學 半留守兒童 心理健康 策略

【基金項目】本文為甘肅省“十三五”教育科學規劃立項課題《藏區鄉村寄宿制小學半留守兒童心理健康問題的研究——以合作市勒秀鄉中心小學為例》批準號GS[2017]GHB0301階段性成果之一。

【中圖分類號】G812.45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0013-01

一、研究背景

合作市勒秀鄉位于甘南藏族自治州合作市南部的42公里處，是一個以藏民族為主的半農半牧鄉。隨著市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，鄉下務農勞動力為改善家庭經濟狀況，務農人員在農閑之季外出務工，將子女留給父母另一方或長輩或其他親戚看管，催生出了“半留守兒童”這一特殊群體。合作市勒秀鄉中心小學是一個寄宿制小學，學生每周一至周五都寄宿在學校里，由教師進行統一管理。周末才能回家，回家后父母一方又不在家。所以，這些半留兒童長期處于缺乏父母情感的呵護和情感的交流，缺少家庭氣氛滋養及文化生活的封閉校園環境中，在心理健康方面出現多種問題。面對現狀，我們課題組有針對性地就學校自身情況采取了一些幫扶措施，為半留守兒童心理健康營造快樂、和諧的校園成長環境。

二、幫扶措施及實施策略

1.建立半留守兒童心理健康成長檔案

對勒校半留守兒童進行摸底造冊，做到課題組成員要了解半留守兒童的姓名、性別、年級、性格特點以及半留守兒童父母一方所在的務工地點、聯系方式，了解其監護人的姓名、住址等信息，做到對半留守兒童的情況心中有數，能隨時關注他們的心理健康動態，及時分析存在的問題，研究對策，切實解決半留守兒童心理健康方面的問題。

2.“一對一”幫扶活動

（1）“代理家長”

為了讓半留守兒童在學習，生活和心理等方面能健康地成長，為了讓遠方孩子的務工父母能安心工作，每位半留守兒童都有一位教師作為他們的“代理家長”并簽訂代理協議。“代理家長”會經常與半留守兒童談心，隨時掌握其心理健康動態，引導他們健康的成長。針對個別有心理障礙的學生，注重進行心理輔導，開展心理矯正活動，進行思想、情感教育，使半留守兒童感受到“代理家長”的關愛，體驗到人生生命成長中的快樂與幸福。

（2）“手拉手，結對子”

半留守兒童與班級進行“手拉手，結對子”幫扶活動，讓半留守兒童與班級內學習、品行，心理健康的優等生成為“手拉手”小伙伴，一起學習、吃飯、游戲，講講心里話，有情感傾訴對象，能及時表達內心情感。讓半留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

（3）“大手牽小手”

開展關愛半留守兒童的社會幫扶活動。廣泛發動社會力量，邀請當地有聲望的老人當好校外義務輔導員，對半留守兒童進行思想道德、心理健康和成長教育。呼吁社會各界的愛心人士結對幫扶半留守兒童，就半留守兒童個體差異情況，給予學習、生活和心理健康方面地幫助，讓學生能夠感受到來自于社會大家庭的關心和愛護。

3.“五自”主題活動

結合半留守兒童的實際情況，圍繞“自尊、自愛、自重、自立、自強”五自主題開展內容豐富多樣的活動，幫助半留守兒童開展磨礪教育，學會把困難變成人生的財富，學會友愛互助，培養半留守兒童良好的心理品質，自主生活能力和自我保護意識。

4.創建“留守兒童之家”

“留守兒童之家”為半留守兒童創建平等和諧的心靈交流環境，為他們提供課外活動的場所。在此開展了一些活動：故事會，詩歌朗誦比賽，勞動實踐活動等。組織半留守兒童積極參加，讓他們在歡樂、和諧的氛圍中去相互學習，感受和增強生活的信心，體會成長的快樂。

5.“家長學校”

增進學校和家長的溝通聯系，認真辦好“家長學校”。對半留守兒童的臨時監護人進行培訓，可以利用電話、網絡視頻等科技手段來開辟家庭教育陣地，指導家長及臨時監護人掌握與學校、孩子溝通的方法，不斷提高家庭教育孩子的水平。若半留守兒童心理出現一些問題時，“代理家長”要及時與在外務工的半留守兒童父母進行真誠的交流，和家長一起解決半留守兒童的心理健康問題。

總之，我們課題組會努力探索半留守兒童心理健康發展策略，讓學生接受思想、情感教育與“代理家長”和學校的關愛，培養他們良好的心理品質、堅強的意志、獨立的個性，形成健全健康的人格，樹立正確的三觀，健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]留守兒童幫扶計劃總結，2016

[2]西溝小學留守兒童活動總結，11月份，2012

[3]學校留守兒童之家建設實施方案，2015