高中生作文需以“誠(chéng)”服人

鄧穎菲

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）25-0101-01

俗話說(shuō)：“作文如做人”“人如其文”，的確，一個(gè)“誠(chéng)”字，是為人之本，亦是為文之本。現(xiàn)階段高中生作文，特別是語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的高中生作文，現(xiàn)狀每況愈下，說(shuō)到底，缺乏的就是一個(gè)“誠(chéng)”字。高中生作文之“誠(chéng)”，既離不開(kāi)帶著誠(chéng)意認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)作文課，正視每一次作文訓(xùn)練，學(xué)會(huì)寫(xiě)好作文的各種方法技巧；也離不開(kāi)帶著誠(chéng)意去思考每一則作文材料與現(xiàn)實(shí)生活、與自己的人生經(jīng)歷之間的絲絲聯(lián)系，有感而發(fā)，融入其中，真正寫(xiě)出自己的所思所想。

本學(xué)期我任教高二語(yǔ)文，高二語(yǔ)文作文教學(xué)正處于從高一記敘文的熟練到高二議論文的過(guò)渡階段。接手之初，在講解《陳情表》一課時(shí)，為了幫助學(xué)生更熟練地掌握“表”這種向帝王陳情言事的特殊文體，并且能初步了解學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀，我給學(xué)生布置了一篇課后練筆“仿陳情表”，要求可以擴(kuò)大寫(xiě)作對(duì)象，主要還是陳情言事。這次練筆，雖然憑借短期授課對(duì)大家的初步了解，已經(jīng)做好了心理準(zhǔn)備，可結(jié)果還是意料之外的不理想，我所任教的兩個(gè)理科普通班的同學(xué)，對(duì)于第一次寫(xiě)作練筆，敷衍應(yīng)付者有之，言之無(wú)物者有之，以及一兩個(gè)段落都寫(xiě)不完，才思枯竭者有之，但是在這樣的總體現(xiàn)狀中，還是有個(gè)別同學(xué)的習(xí)作讓人眼前一亮，其中有一個(gè)叫秋霞的女生，她向在外奔波的父親寫(xiě)了一篇“陳情表”，表文如下：

吾父在上，見(jiàn)表如面。

小女秋霞，一愿父長(zhǎng)安康；二愿父長(zhǎng)喜樂(lè)；三愿父少辛勞。父立于大市，而孩兒居于小城，縱身相距千萬(wàn)里，仍難擋兒心念父之甚。自孩兒記事以來(lái)，父常奔波于外，而吾母操勞于內(nèi)，于吾姊弟，無(wú)微不至。吾母甚勤慧，日出而作，日落而息，未嘗有一怨言。庶因辛勞，母體日衰，于家中諸事，未能盡心竭力，父亦如是。奈何幼弟向乖張，嘗徹夜不歸，母因是憂心沖沖，夜不能寐。凡此種種，父親大人安知！

今作此表，愿父母天涯咫尺，長(zhǎng)相守，共白頭，攜吾姊弟二人，青青河畔，尋常人家，粗茶淡飯，亦余愿足矣！

初閱此“陳情表”，感到情真意切，雖是閑話家常，但娓娓道來(lái)，簡(jiǎn)潔凝練，能使聞?wù)邉?dòng)容。在接下來(lái)的第一次月考中，秋霞同學(xué)的語(yǔ)文也取得了117分的高分，之后的月考小結(jié)，我請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，女生很愉快地同意了，在交流中，女生很驕傲地向大家傳授了屬于她的作文學(xué)習(xí)的“小秘訣”。女同學(xué)生表示：關(guān)于作文，最好能化易為難，化簡(jiǎn)單為復(fù)雜，這樣簡(jiǎn)單的就可以變深刻；多積累名言警句，就可以使文章有文采；她還特別提到，只要名言警句冠以名人的頭銜，表達(dá)瞬間可以高大上……聽(tīng)完女生的經(jīng)驗(yàn)傳授，我卻感覺(jué)很不是滋味，到底是哪一點(diǎn)讓人五味雜陳，其實(shí)在初聽(tīng)完我就已經(jīng)有了結(jié)論，秋霞同學(xué)的秘訣可能在一定程度上會(huì)使她的文章更生動(dòng)更深刻，在某個(gè)段落會(huì)因言辭華麗而受到青睞，在某一時(shí)刻會(huì)使閱卷老師給出讓她滿意的高分，但她對(duì)于文章對(duì)于寫(xiě)作的看法，卻缺乏一個(gè)最根本的作文條件，那就是作文寫(xiě)作中的“誠(chéng)意”。

果然，在接下來(lái)的期中考試中，考查材料作文“小樹(shù)與大樹(shù)的對(duì)話”

——小樹(shù)問(wèn)大樹(shù)：你吃什么才長(zhǎng)得這么大？體形這么完美和諧？為何有的樹(shù)木長(zhǎng)得枯黃又干瘦？大樹(shù)說(shuō)：我每天吃青山一座，白云兩片，蜂鳴與蛙唱四兩，早晚各吃晨曦與落日一遍，有時(shí)也吃些鳥(niǎo)糞、腐葉，喝點(diǎn)朝露和山泉；還要感謝風(fēng)雪雷電。風(fēng)為我修飾身材，雷為我劈去放肆，雨為我洗去塵土，電為我斬去高傲。如果選擇吃的是憤怒、是抱怨、是黑暗，就不能青翠光鮮。”

面對(duì)這則材料，秋霞同學(xué)的作文立意為《學(xué)會(huì)感恩》，在作文的開(kāi)頭她這樣寫(xiě)道：“感恩是宇宙間永恒不變的主題，正因如此，人間才充滿了溫暖和愛(ài)。學(xué)會(huì)感恩既是溫暖他人也是珍愛(ài)自己。懂得感恩，心存善念，保持一顆清朗的心，我們才能算是真正大寫(xiě)的人！”之后整篇文章圍繞學(xué)會(huì)感恩展開(kāi)論證，中心明確，結(jié)構(gòu)完整，敘例也很豐富，語(yǔ)言也有出彩之處，但得分只有12分。評(píng)卷老師認(rèn)為：審題不準(zhǔn)，且套作痕跡明顯，為加強(qiáng)警示，因此評(píng)分偏低。秋霞同學(xué)在作文中表現(xiàn)出的不扣材料，不全面理解材料含義，不由材料生發(fā)感想，只是言辭華麗，信筆由韁的作文習(xí)慣，恰恰又表現(xiàn)出寫(xiě)作過(guò)程中的缺乏誠(chéng)意，文章看起來(lái)一氣呵成，實(shí)際上有多少內(nèi)容是有感而發(fā)呢？不扣材料使她的立論成為無(wú)源之水，不深刻理解材料含義使她的立意行走在危險(xiǎn)邊緣，即使將“學(xué)會(huì)感恩”這個(gè)論題論得如何妙筆生花，始終不過(guò)是空中樓閣，帶給閱卷老師的，也不過(guò)是食之無(wú)味的雞脅之感而已。

目前多數(shù)語(yǔ)文水平薄弱的高中生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，更是情況堪虞：提筆無(wú)言，下筆艱難；看問(wèn)題簡(jiǎn)單，寫(xiě)得膚淺；沒(méi)有思想，死背素材；這些都是現(xiàn)階段學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題。再如前文所述秋霞同學(xué)的情況，是已有一定寫(xiě)作基礎(chǔ)的同學(xué)的現(xiàn)狀。歸根結(jié)底，目前的基礎(chǔ)薄弱高中生作文，說(shuō)到底還是缺乏誠(chéng)意。就秋霞同學(xué)而言，《仿陳情表》能夠打動(dòng)人，靠的并不是華麗的辭章，而是對(duì)親人的真摯感情，憑借的就是有感而發(fā)，而她后來(lái)文章的不成功，也正是因?yàn)樗龥](méi)有把思想的真實(shí)狀態(tài)，寫(xiě)作的真心誠(chéng)意作為作文學(xué)習(xí)的原則和根本。

面對(duì)如此現(xiàn)狀，要突破現(xiàn)階段高中生作文學(xué)習(xí)每況愈下的瓶頸，關(guān)鍵一步就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文練習(xí)作文的誠(chéng)意。這個(gè)誠(chéng)意，需要從以下幾個(gè)方面認(rèn)真養(yǎng)成。

首先，學(xué)習(xí)態(tài)度要“誠(chéng)”。就是要拿出自己想寫(xiě)好作文的真心誠(chéng)意。現(xiàn)在的學(xué)生，無(wú)論是基礎(chǔ)薄弱的，還是學(xué)習(xí)怠惰的，甚至一些語(yǔ)文基礎(chǔ)過(guò)得去的，提到作文，都是敬而遠(yuǎn)之，實(shí)在不能不寫(xiě)了，就像前面所說(shuō)的，隨意應(yīng)付，要么敷衍了事，要么言之無(wú)物，要么死記硬背耍耍小聰明。因此，當(dāng)務(wù)之急，首要是端正學(xué)生學(xué)習(xí)作文對(duì)待作文的態(tài)度，只有不怕難，不畏繁，端正自己的作文學(xué)習(xí)態(tài)度，真正發(fā)自心底自己想要提高，所有的作文教學(xué)及練習(xí)才能夠起到實(shí)效。

其次，知識(shí)積累，素材運(yùn)用，素養(yǎng)提高皆需“誠(chéng)”。高中生作文特別是議論文的寫(xiě)作，離不開(kāi)有理有據(jù)，講究論證充分，素材豐富。但是，不能因此而舍本逐末，語(yǔ)文學(xué)習(xí)、名篇品評(píng)、素材積累，其初心及最終的目的都應(yīng)是為了文學(xué)素養(yǎng)的提高，文學(xué)欣賞能力的提升，文學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，提高自己從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的能力，進(jìn)而充實(shí)自己的思想，提高自己的素養(yǎng)。而不應(yīng)只是帶著功利的目的，為了閱讀而閱讀，為了積累而積累，當(dāng)閱讀積累和寫(xiě)作都變成了某種目的，自然很難引起人內(nèi)心深處的真正的興趣。或者把方法和技巧當(dāng)作靈丹妙藥，可能可以在寫(xiě)作中暫時(shí)表現(xiàn)出你的小聰明，但文章所蘊(yùn)含的深入思考后的理性力量，才能真正在寫(xiě)作中表現(xiàn)出大智慧。

最后，審題立意，論證說(shuō)理，也需以誠(chéng)服人。這個(gè)“誠(chéng)”應(yīng)表現(xiàn)在真正地深入地思考之后。現(xiàn)在的作文寫(xiě)作，必須參與到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的評(píng)價(jià)中來(lái)，既要獨(dú)立思考，也需思想碰撞；不但要體現(xiàn)出寫(xiě)作素養(yǎng)，更需表現(xiàn)出自己的人生觀、價(jià)值觀。正是要在作文中表現(xiàn)出自己對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)人生的關(guān)注和思考，因此再也不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，如果對(duì)社會(huì)缺乏了解，無(wú)法透過(guò)事件提煉觀點(diǎn)，那么作文自然會(huì)沒(méi)內(nèi)涵沒(méi)思想，自然會(huì)言之無(wú)物；或者無(wú)病呻吟故作姿態(tài)，最后只能是貽笑大方。因此高中生必須走入生活，拓寬人生視野，培養(yǎng)觀察、思考社會(huì)現(xiàn)象的能力，在作文中真正說(shuō)自己所思，寫(xiě)自己所想。