深入踐行“三位一體”培養體系造就一流新質特戰人才方陣

李純 馬榮生 鄧永軍

摘 要：本文闡明“三位一體”新質特戰人才培養體系的本質內涵、深入踐行“三位一體”培養體系造就新質特戰人才的意義，指出了當前武警部隊特戰人才培養存在的主要問題，重點研究了踐行對策與思考。

關鍵詞：特戰人才；“三位一體”；培養體系；對策思考

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

一、“三位一體”新質特戰人才培養體系的本質內涵

習近平主席在軍委改革會議強調指出：“我們決定深化軍隊院校改革，健全”三位一體“的新型軍事人才培養體系，特別是要把聯合作戰指揮人才和參謀人才、新型作戰力量人才培養作為重中之重。”院校要堅持實戰牽引，大抓實戰化教學訓練，扎實做好新質特戰人才培養，把教為戰、研為戰、學為戰、練為戰貫穿于教育教學全過程，創新辦學思路和模式，提升特質人才質量標準。部隊訓練實踐是官兵成長、成才的基本平臺和作戰舞臺；軍事職業教育是面向軍隊的在職人員崗位能力提升和知識拓展培訓；遠程網絡在線學習是在崗繼續教育。深入踐行“三位一體”新質特戰人才培養體系，開展突出知識技能拓展和能力提升的培訓活動，就是按需培養一流新質特戰人才。

二、深入踐行“三位一體”培養體系造就新質特戰人才的意義

一是適應了改革強警對特戰人才的要求，補齊單一院校培育實踐不足短板和培育時間固定、內容受限、更新較慢等弊端，實現1+1+1>3質量效益。

二是全面整合盤活教育資源。將院校、部隊實踐和官兵捆綁粘合在一起，融合資源貼近實戰培養新質特戰人才。

三是能夠實現教育教學和實踐實戰的一體化，院校領與部隊交流任用、交叉代職、教官選拔的一體化。

四是培養手段更加多樣化，實現模擬化教學、現地教學、案例教學、網上教學、慕課、警兵種交叉訓練、實驗室對抗訓練、對抗演習、聯合演習培訓。

五是實現逐級培訓規范化、軍事育才合力化、教育時隙全時化、人員普及全員化。

三、當前特戰人才培養存在的主要問題

（一）院校教育方面

1.教學內容緊貼特戰實戰化不夠。前瞻性、針對性、實用性教學內容差距明顯。

2.教學內容轉化運用特戰部隊實戰成果不夠。最新研究成果轉化運用過程中，缺乏深入研究和系統歸納，缺乏高于部隊實踐成果的理論指導。

3.教學方式創新性前瞻性不夠。組訓形式缺乏活力，情報資源有限、溝通渠道多元化不足。

（二）部隊訓練實踐方面

1.新知識、新技能獲取渠道少，新質能力生成難。

2.訓練備戰任務重，崗位能力培訓分身乏術。

3.官兵渴望成才愿望強烈，與現實環境的逆差大。

（三）軍事職業教育方面

1.特戰遠程教育資源無法滿足崗位任職需要

遠程和在線課程建設處于起步建設階段，停留在以教員為中心，采用的是固化、靜態的資源聚合模型，教育資源無法與周圍環境進行信息交換，內容固化，與以學員為中心的理念相悖。

2.特戰遠程教育生成性資源欠缺

對生成性資源的再利用、再融合不足，忽視了官兵反饋的意見、建議和需求，課程內容缺乏實踐評估，再生性資源欠缺和作用喪失。

3.特戰遠程教育服務能力較弱

官兵離線學習受限，有效互動難。欠缺利用虛擬現實VR、增強現實AR、可穿戴設備、翻轉課堂等增強教學效果的高技術裝備。

四、深入踐行“三位一體”特戰人才培養體系對策思考

（一）必須把聚實戰訓練備戰放在首位，目標劍指“打勝仗”

深入踐行特戰人才培養體系，本質屬性是向部隊靠攏、向實戰聚焦，面向部隊、面向戰場、面向未來，聯合塑才、合力育人，著力解決人才培養途徑單一、素質難以適應部隊和戰場的瓶頸難題。新形勢下的強警目標，對高素質特戰人才隊伍賦予了新的時代內涵。院校人才培養要緊緊圍繞實戰化要求，牢固樹立為戰教戰、訓戰學戰一體的理念，積極深入踐行“三位一體”人才培養體系，健全完善教學科研和運行管理等制度機制，優化新質特戰人才培養模式。“三位一體”新質特戰人才培養體系就是要求人才培養必須回歸服務部隊、面部部隊、面向戰場培養人才的本質屬性，圍繞部隊需求、對接崗位辦學，真教實訓、真考實練、真打實備出真本事、硬功夫。虛心向部隊學習、向戰場看齊，把課堂、操場、演習場、戰場無縫鏈接起來，聚焦實戰解難題、著眼打贏育人才。

（二）必須瞄準需求深化教學供給側改革，提升新質特戰人才培養效益

“明者因時而變，知者隨事而制”。院校作為特戰人才的培養的主陣地，必須把“姓軍尚武、為戰教戰學戰、服務部隊”作為人才培養的明確導向，作為根本出發點和落腳點，以深化新時代新任務特戰教學轉型為抓手，以聚焦打仗主線，推行“三位一體”教學體系，推動院校人才培養創新發展。新質特戰人才培養必須始終盯住人才的培養“路標”——部隊需求、實戰需要。部隊是院校新質特戰人才培養的“試驗田”“檢驗站”，及時為院校反饋人才需求類型、質量標準，結合職業教育共同完成新特戰人才成長培育鏈條。院校教育要找準“源于部隊、高于部隊、服務部隊”的目標和責任定位，釋放人才、知識、技術和信息等方面的獨特優勢，準確把握特戰崗位需求，完善機制，不斷深化教學改革，增強教學的針對性、有效性、實踐性、實戰化，實現1+1+1+1>3質量效益。

（三）必須遵循新質特戰人才成長規律，提升新時代軍事職業教育教學軟實力

提升新現特戰人才質量效益和軍事教育軟實力，已成為新時代院校教育、部隊實踐和軍事職業教育教學新體系內涵建設的共識。“三位一體”新質特戰人才培養體系，就是堅持遵循人才成長規律，依法教育和訓練，從嚴治校、治教，從嚴治學、治訓、治研。院校要充分利用理論知識、人才密級的優勢，為部隊創造和提供大量有用的、實用的、急需的、前瞻的信息資源，將最新的科研成果推向部隊，與部隊備戰訓練實踐緊密結合，創新訓法戰法。網絡課程建設要選擇那些部隊常用的、急需的、前瞻性的內容，能夠幫助部隊化解憂慮、解決難題。軍事職業教育要結合崗位自學、自練、自研，院校和部隊能夠主動為學習者提供所需要的知識信息和信息網絡技能，創造條件和營造學習氛圍。院校和部隊共同編寫教材、共建教訓場地、聯合遂行任務，抓好教學和訓練檔案資料管理、學員學籍管理。

（四）突出科學建設科學定位人才質量評價標準，量體裁衣造就新質特戰人才

新的時代要求人才培養必須革故鼎新，加快向素質教育、終身教育、全時教育轉型。“三位一體”新質特戰人才培養體系，就是要擺脫原來單一只靠院校培養人才的封閉局面，讓教育訓練資源和人才智力真正流動起來。科學建立各類、各層次、各種崗位的新質特戰人才質量評價標準體系。院校應動態跟蹤部隊任務力量結構體系的變化，科學構建新質作戰力量學科專業和人才培養體系，精確測算部隊各級各類崗位人才需求和職能要求，不斷調整、優化人才培養體系功能，完善教育訓練任務和規劃，分類指導、修訂學歷教育和任職教育人才培養方案。采取部隊主導、院校參與的方式，分系統、分類型、分層次建立和制定人才培養質量標準，包括學科體系、課程體系、保障體系標準，把新質特戰人才能力生成的要素指標量化細化科學化。

（五）切實深化院校部隊聯教聯訓聯考聯評機制落地，聯合培養新質特戰人才

深入踐行“三位一體”新質特戰人培養體系，就是遵循特戰人才生長和培養規律，按照需求對接、優勢互補、符合實際、規范實施的原則，充分發揮院校教育、部隊訓練資源優勢，實現深度開放、系統聯合、資源共享。建立院校、部隊、訓練機構和科研單位合力育人塑才長效機制。集優用長、融合育才、聯教聯訓、聯考聯評，打破人才培養質量由一家說了算的觀念。部隊培養人才，由部隊來考評“閱卷”驗收，增強了主體責任意識；院校在部隊的參與下培養人才，深入地了解掌握部隊的需求，使整個教學科研扎根在部隊實踐的沃土。院校、部隊軍事職業教育發揮各自優長，滲透融合，互促互推、取長補短，把聯教聯訓、聯考聯評，真正推到位、卡到位、落實到位。

（六）必須創新實踐教學資源統建共用機制，有力支撐新質特戰人才培養

深入踐行“三位一體”新質特戰人才培養體系，就是在新的起點上完善配套和提高保障條件標準質量，加大投入，強化抓手，有力保障新質育人培養體系的順利深入踐行和康健發展。要做好以下工作：一是集約配置裝備器材。二是教育訓練場地設施共用。三是作戰訓練、教育管理數據共享。四是推動實戰實驗廣域互聯。五是強化綜合保障、深度融合式保障。