高校師資隊伍建設研究

張婷婷

【摘要】高校師資隊伍建設關鍵是要提升教師的素質，提高高校師資隊伍建設教育的實效性，是對高校教師進行繼續教育的重中之重，在經過了多年的理論研究和實踐探索之后，我們可以得出這樣的結論，要想在我國高校教師教育的過程中實現時效性的提高，必須高度重視建立高效的高校師資隊伍建設管理的模式，并對其體系進行優化，從而在整體上對高校教師的繼續教育工作進行推進。

【關鍵詞】高校 師資隊伍 建設

【中圖分類號】G645.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0182-01

一、高校教師隊伍建設的含義

所謂的高校師資隊伍建設指的是高校師資隊伍建設教育模式管理操作的方法論系統。其在豐富性、操作性、多樣性方面有著鮮明的特點。高校師資隊伍建設屬于理論上的范疇，其直接的理論基礎是管理科學系統、管理學以及行為科學。而且其不僅是這些理論的再創造和發展，也是這部分理論的載體。可以說，高校師資建設在指導管理主體進行管理實踐的過程中需要其進行再創造和再發展，也就是說，沒有管理模式的創造和發展就沒有其功能和作用的體現。而教師隊伍建設最為根本的作用在于其對管理主體進行科學有效的操作指導，然后，在此基礎之上實現對教學管理工作的促進。從這個層面上來看，教師隊伍建設本質的功能就是指導并促進高校師資隊伍建設教育工作的展開和發展?？偠灾瑥母咝ｊ犖榻ㄔO的特點來看，其本質就是一個操作性的方法論系統，本質是對高校師資隊伍建設教育的工作進行服務和促進。

二、高校師資隊伍建設的類型

可以說，高校師資隊伍建設是一個擁有多個層次、多種優勢以及多個側面的繁雜的系統。因此，根據教育管理模式的不同特點和標準進行細化還是很有必要的，要對教育的管理系統進行分門別類的研究，我們可以從多個方面來對其不同的屬性和特征進行揭示，這不僅利于我們對研究對象的多元性和豐富性進行把握，更會使我們對研究對象擁有更加深刻、清晰的理解，進而進行實踐研究。按層次的標準進行劃分的話，高校師資隊伍建設教育模式可以劃分為宏觀、中觀、微觀三種類型；而按照任務的標準其可以劃分為上崗型、完善型、提高型、發展型模式。這種對教育模式的劃分是立足于其不同的角度的，所以難免其間有很多相交叉的部分。而我們之所以對高校師資隊伍建設教育模式進行這種多角度的分析，目的是可以為實現高校師資隊伍建設教育模式提供這樣一個思路，就是在不同的條件下，學?？梢愿鶕陨聿煌奶攸c，因地制宜，變通創新、綜合運用，對高校師資隊伍建設進行優化和創新。

三、關于高校師資隊伍建設的措施

高校師資隊伍建設構建的影響因素，是我們對這種教育管理模式進行構建的基本依據，同時也是構建這種管理模式的基本的出發點。其一般包括以下幾個方面：首先是由新知識經濟時代所帶來的客觀要求；其次是實現社會主義現代化的客觀要求；再次是高校教師所在地的經濟、文化、政治以及教育發展的水平；最后是來自高校教師自身的實際發展和需求水平。

以上是構建高校師資隊伍建設的幾大影響因素，一般的來講，所謂的培訓模式指的是高校師資隊伍建設教育業務的方法論系統，而管理模式指的卻是對其進行管理的方法論系統。兩者之間的關系是前者決定后者，后者服務于前者。也就是說，管理模式促進、服務于培訓模式，而培訓模式則對管理模式起著決定的作用。

在高校師資隊伍建設的構建方面，其應該遵循以下的特點：

第一，遵循實際發展需求的原則。這里有兩個層面的含義，第一就是高校師資隊伍建設的構建要從個高校教師所在地區的實際發展水平出發，對社區的政治、經濟、文化和教育發展的實際水平與發展需求水平進行充分考慮；第二是指要從各高校教師的實際工作和實際生活水平出發。這兩個層面含義是高校師資隊伍建設構建的最直接的影響因素，也對高校師資隊伍建設的特征和面貌有著間接影響。

第二，要遵循系統性的原則?？梢哉f，這個原則也在一定程度上承認了高校師資隊伍建設的結構性、開放性和整體性。這個原則主要是對高校師資隊伍建設實現序列、層次的優化和功能最大化。

第三，遵循“以人為本”的原則。這個原則要求我們在對高校師資隊伍建設的構建過程中，要以其中的管理人員、培訓人員、服務人員和高校教師為服務對象。因為這個模式的構建需要由這些人員來完成，所以，在這個過程中，我們要以提高他們的工作環境為重，而且要以包括高校教師在內的全體的工作人員為根本。

四、結語

可以說， 努力提高高校師資隊伍建設教育的實效特點，是對高校教師進行繼續教育的重中之重。要提高其時效性，就要從實際情況出發，遵循系統性的原則和以人為本的原則來對其進行構建。這樣，高校師資隊伍建設教育質量才會實現逐步的提升，而且，高校教師專業素養也會在這個基礎上進行提高，只有實現了高校教師專業素養的提高以及基礎教育管理的規范化，我國高校教育才能更上一個臺階，高校師資隊伍建設管理模式的發展才會取得更好的效果。

參考文獻：

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