特教中職服裝專業聾生服裝畫教學初探

賈嘉

【摘要】特殊中職學校中，服裝專業的學生絕大多數為聾生，他們美術基礎普遍薄弱，學習服裝設計時間有限，對服裝畫的學習重視程度不夠。服裝畫的教學應當改變這種現狀，文章圍繞中職聾生服裝畫教學展開探索。

【關鍵詞】服裝畫 特教 探索

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0248-01

服裝畫作為服裝專業的必修課，在一定程度上豐富了學生的設計思維，有傳播時尚的作用。時裝畫對于服裝文化的發展也具有推動作用。[1]學習服裝畫，培養學生的創意表現方法、專業設計能力，為日后服務社會、順利就業打下良好的基礎。為了服裝畫的藝術表現，學生要進行綜合訓練。

1.現狀

全日制普通院校的服裝專業學生有一定美術功底，對于服裝畫的有關知識能夠快速理解和接受，并且能夠進行獨立的創作。他們有素描基礎，能夠理解構圖、明暗、色彩調配等。對于人體比例、面部比例等能適度控制。會畫人物速寫，了解衣褶和人體的關系。對于畫面的整體表現有自己的優勢。而特教中職服裝專業的聾生不完全具備上述條件，學習服裝畫存在一定的現實問題：

1.1課程設置時間有限

特教中職院校與普校不同，服裝畫的部分屬于服裝設計課程之內，此類課程的時間安排較短，分配到學習服裝畫方面的時間極其有限，不能像普校里從三庭五眼、人體比例、人體動態、到人體著裝、服裝色彩搭配等，每個環節進行周密練習。首先時間不允許，其次不適用于中職聾生。

1.2學生的美術基礎薄弱

隨著科學技術的發展，醫療條件的改善，現在因為藥物治療不當引起的聽障問題在城市里發生幾率較小，一般出現在偏遠的農村，這些孩子從小的生活的地方“與世隔絕”，缺乏審美訓練。家庭經濟條件有限，也極少能有機會接觸到美術訓練，繪畫基礎就無從談起。

1.3重視程度不夠

學生因自身的殘疾條件限制，對專業的選擇有一定的局限性，一部分并不喜歡本專業。一些聾生認為，服裝設計類課程不是中職服裝專業核心課程，課程安排時間沒有服裝制圖、服裝工藝等課時長，誤以為不必下太大功夫。多數家長認為，孩子只要在畢業后，能去服裝廠流水線有份工作就夠了。

因此要根據特教中職服裝專業的培養目標和聾生的繪畫水平等具體情況，合理地制定服裝畫的教學內容及教學方法，因材施教。

2.措施

2.1轉變學生的思想觀念

從思想上重視，不把服裝畫與制版、制作割裂開，找到課程間互相聯系的部分，以學促學。聾生有異于常人觀察能力，要發揮他們的潛能，走出去，開拓學生的眼界，培養興趣，防止閉門造車。

2.2合理設置課程。

根據服裝專業聾生的實際情況，簡化美術基礎教學過程。由于課程時間較短，練習素描培養造型能力這些部分就應當重點突出、簡練、概括。

了解透視原理、學會構圖、造型，了解明暗對比。練習人物速寫，為服裝人體打下基礎，掌握動態草圖的畫法。服裝畫想要畫好，必須把人體比例及動態處理恰當。

色彩搭配要協調。懂得色彩的對比與調和、搭配原理以及服裝配色的基本規律。隨時了解時尚動向，流行色趨勢。

服裝款式構成也至關重要。掌握了款式構成的規律并能運用美的法則去表現服裝的形式、也就掌握了服裝表現的語言，就可以借助服裝款式去表達自己的設計思想。

服裝畫學習初期，素描基本練習同時，可以引入服裝相關的內容進行造型能力練習，直接畫簡單的人物、服裝、配件等，讓學生感受服裝的魅力。

2.3豐富教學形式手段

單一的講授課本內容是不夠的，采用多種教學方法及信息技術，將課程與當今的時尚潮流相結合，搜集圖片、視頻，充分運用網絡的便利，提升學生的學習興趣。課堂內容多增加一些互動環節，任務驅動，激發學生的想象力和創造力，多鼓勵，增加學生的學習熱情。

2.4注重能力的培養

由于學生的個體差異較大，要因人而異，對于基礎好的學生，可以讓他們在掌握了核心知識后，有更高的提升；對于基礎弱的，確保將核心知識學懂。培養學生自主學習的能力和動手能力。學生可以在課堂上和網絡上同時學習，將作品展示在服裝類社交網絡平臺上，聽取意見和建議，激勵自己不斷進步。

2.4.1拼貼

拼貼服裝畫適合此類學生。讓學生自行搜集靈感來源圖片，從報紙、雜志、宣傳冊等處尋找，創作拼貼時裝畫，手法不受限制，表現力極強。此種方法即使美術基礎薄弱，同樣也可以完成，是一種鍛煉想象力的方法。

此外，可進一步發散思維，材料種類可以更加豐富，不同的質感之間的對比，例如花瓣、珠片、金粉、水晶、鉆飾、網紗、指甲油、羽毛、毛線、絲帶、蕾絲等材料，可營造出不同的藝術效果，增添服裝畫的趣味，不斷激發創造力，培養聾生對服裝的認知能力。

2.4.2數碼合成

數碼技術拓寬了服裝畫的創作，提供了更多可能。[2]針對聾生的實際，讓他們在生活中多觀察周圍的事物，有靈感及時用手機或相機拍照，積累素材。用興趣激發學習的潛能，并通過軟件技術，合成服裝畫。可以手繪、照片、圖片合成相結合，也可以直接用各種素材合成，形式不限，充分發揮想象力。

3.結語

本文對特教中職服裝專業聾生服裝畫教學進行初步探索，旨在找到適合他們的服裝畫教學方法，讓學生在學與做的過程中，培養思維能力，鍛煉動手能力，拓寬就業面。

參考文獻：

[1]姚小偉.時裝畫與服裝文化[J].鄭州輕工業學院學報，2002，（02）：62-63.

[2]溫馨.服裝畫教學之我見[J].中國藝術，2012，（04）：112-113.