技工院校應用電子技術專業實踐教學策略研究

劉益志

【摘要】應用電子技術專業是技工院校中重要的組成部分，技工院校教育主要是為社會培養技術應用型人才，因此在應用電子技術專業實踐教學中應了解當前教學的現狀，明確教學目標，對教學內容進行優化創新，建立實踐教學資源庫，營造好的教學實踐環境，使應用電子技術專業實踐教學效果順利實現。本文主要就技工院校的應用電子技術專業實踐教學策略進行闡述研究。

【關鍵詞】技工院校 應用電子技術專業 實踐教學 策略

【中圖分類號】TN0-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0234-01

技工院校中，應用電子技術專業人才培養需要遵循新的教學理念與方法，注重校內外教育實踐的結合，將就業作為教學的主要導向，強化校企合作，為學生的學習、發展提供更寬的渠道，促使技工院校實現良好的進步，也能夠使培養出的人才為社會發展做出積極的貢獻。

一、技工院校應用電子技術專業實踐教學現狀

首先，教學模式不夠多樣豐富，實踐內容主要依據理論課的實驗為基礎，實踐內容相對簡單，實踐操作的教學時間占據的比重不大。技工院校對實踐教學的投入不多，很多實踐、實驗教學設備過時，與當前學生發展以及市場進步需要不相適應。實驗室形式單一，學生沒有很多的實踐途徑[1]，實驗學習都是學生集體進行，學生沒有單獨動手操作的機會，不利于學生實踐能力的提升。

其次，缺少綜合性的實訓內容。由于師資、實驗設備等因素的影響，技工院校的實驗教學地位不高，與當前社會對技工人才需求不相適應，教學大綱中缺少實踐考核的標準，實踐考核通常都是教師負責的。并且實踐內容也是教師自己進行確定，使得實踐教學與人才培養相脫節。

第三，缺少學生自主設計的實驗。當前技工院校的應用電子技術專業實驗絕大多數都是驗證性的實驗，一般都是測定幾個變量，連接幾根導線就能夠完成實驗任務[2]。而且教師提供的實驗指導也比較詳細，學生只要按照步驟完成就可以，但是這對于學生創新意識能力培養是不利的。

二、技工院應用電子技術專業實踐教學策略

1.明確教學目標，創新教學內容

技工院校的應用電子技術專業實踐教學要積極改革，明確教學目標，注重培養實用技能型的人才，依據專業特點對專業定位進行調整，使課程結構得到優化，完善教學計劃，保證技工院校教學能夠與社會發展有效連接，為社會發展提供高質量的人力資源。

應用電子技術專業主要是培養應用電子設備專業知識與技能的人才，要注重提高學生的電子技術與計算機應用能力，依據這一目標開展實踐教學。要發揮技工院校教學資源，培養全面的應用型人才，依據現有的電工電子技術、傳感器等開展實驗實訓教學，并利用學校社團等鼓勵學生積極參與到機電創新以及電子設計的實踐課程和活動中，為應用型人才培養打造好的環境氛圍。

2.健全實踐教學資源庫，促進教學實踐改革

依據當前技工院校的教學以及發展需要，建立健全實踐教學資源庫，實現學生的個性化、自主學習，共享優質的教學資源，進一步推動技工院校應用電子技術專業的實踐教學改革。在建設專業化的教學資源庫時，凸顯技工院校教學特色。當前很多教學資源庫主要包括視頻、文本以及課件等傳統資源，對于實踐技能培訓的資源嚴重不足，比如虛擬實驗室、虛擬工廠、車間等[3]。所以需要積極開發虛擬實訓教學資源，建立虛擬車間和工廠，建立現代化的實訓系統。

3.建立實踐教學環境，提高實踐教學質量

要積極建設校內的實驗平臺，這是實踐教學的重要場所，在建設實驗室時，要對固有資源進行整合，并配置合理的實驗設備以及儀器，使資金投入充足，保證基礎性實驗實訓得到改善。建立模塊化的實驗室，開發實驗設備，建立校企實驗室，利用先進的生產技術設備訓練學生，強化學生的創新與實驗能力。還需要建立校內外聯合的實踐基地，順利實現實踐教學效果。

結束語

技工院校應用電子技術專業課程實踐教學是比較復雜的，在實踐教學中需要滿足時代發展需要，積極創新實踐教學結構，依據社會對人才的需求積極開發新技術、新工藝，調整課程教學內容，滿足企業發展需要，技工院校應用電子技術專業課程需要注重培養學生的創新以及實踐能力，開發學生的思維，使學生的綜合素質能力得到全面提升。

參考文獻：

[1]敖玉軍.商科高職院校應用電子技術專業教學改革探索與實踐[J].家教世界，2013（24）：272-273.

[2]曹小英.高職院校應用電子技術專業實踐教學體系的構建[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2013（10）：240.

[3]李利珍.高職院校應用電子技術專業項目教學探討——以單片機設計搶答器項目教學為例[J].天中學刊，2010，（05）：79-80.