如何講求英語教與學的實效性

陳燕

摘 要：目前，英語課改正以“星火燎原”之勢蓬勃發展。新教法、新模式陸續閃亮登場，但是紅火的課堂教學卻讓人有了“霧里看花水中望月”的迷惑，有了觀看“師生共同演繹一場精彩好戲”的感覺。教師鼓動學生，學生知趣地配合，導出最后一個完滿的結局。觀賞性提高了，但是時效性呢？是不是“一不小心”，英語教學又“走遠了”？其實，課堂教學真正要講究的，是實現教學目的，發展和增強英語語言的交流能力，提升英語語言能力。它是實實在在的有效教學。

關鍵詞：英語實效性；教師素質；興趣；資源

學生是學習的主人。在教學過程中，學生始終是學習的主體，教學的一切活動都必須強調學生主動性、積極性為出發點，引導學生主動探索，積極思考，自主實踐，生動活潑地發展。課堂教學活動中應該充分體現教中有學，學中有教，教與學相互作用，即所謂“教學相長”。在教育活動中，要引導學生自覺地、主動地、積極地參與其中，把它作為自己的發展方式。自主地、生動活潑地發展自我，促使受教育者成為教育的主體、發展的主體。

一、教師應提升自身的英語專業素養和業務水平

語言的本質是什么？是感悟、理解和交流。兒童學習母語，首先正是有聲音不斷地輸入耳朵，一一對他所見到的聽到的給予聲音的符號。久而久之，便能熟練地將熟悉的聲音符號與生活中的簡單事物對上號了。而同時，先天的語言能力驅使他不斷地不自覺地去模仿。當他既能有所指又能準確地模仿時，他已經踏出了最關鍵的一步，他已經能夠初步領略和掌握這門語言了，已經入門了！在這樣的基礎上，再逐步理解更深刻復雜的聲音，模仿更復雜的語言，然后形成他的母語。

也就是說，在語言本質的學習過程中，來自外界的聲音符號、語音符號非常重要。它是學習者的導入、引領和源泉。沒有這樣的聲音符號，學生從何去領悟和模仿；而沒有準確的聲音符號，學生就不可能習得準確的英語。縱使聲音的輸入有多種途徑（隨聲聽、電視、電腦……），但是就如兒童習得母語，最親切自然的聲音來自于生活，最有效的聲音來自于交流。那么，對于學生來說，教師應該責無旁貸地成為學生聲音輸入的主要來源。不管如何課改，教師都必須清醒地認識到這一點，重自身業務素質建設，為學生學習創設根本基礎的語言環境。流利純正的口語，充滿感情的朗誦，或是優美動聽的歌唱，都會激起學生的模仿欲和求知欲。

交流的過程也是語言學習的過程，而英語教師的英語水平決定了師生之間英語交流的開展程度和學習的習得程度。而現在很多的英語課，老師只是“傳聲筒”，把投影的內容讀一遍，學生只是“復讀機”和“復印機”，師生之間幾乎零交流。教師為教而教，學生為學而學，為學而背，失去了語言的本真。英語不是文字游戲，不是生搬硬套，而是生活中的交流，是生活的一部分。教師只有煉好內功，源于教材，高于教材，才能上出有價值的課，才能引領學生真正走近英語，走出課堂，走進生活。

二、研究學生心理，創設情境，激發學習興趣

興趣是學生學習的動力。認知心理學認為：興趣是學生最直接意識到的動機，是學習動機中最活躍的成分，教學必須以學生的興趣為起點。因此，在教學過程中，教師要善于有意識地創設生動的情境，貼近生活，貼近學生，激發學生的學習動機，使他們始終以積極的態度參與學習生活。

在所有的公開課展示中，所有教師均能夠竭力挖掘這一學生特性，從而收到良好的效果。而在平時的教學過程中，我們也應力求知識、趣味與生活的交集，讓興趣燃起學生的激情。我在教學8A Unit1 Vocabulary時，我的目的是要讓學生增加與本章外貌相關的更多的課外詞匯。在呈現詞匯時，便讓大家觀察自己同桌的外貌和五官，是否符合所呈現的詞匯的特性。學生很興奮地對再熟悉不過的同桌做出了恰當的評價。最后，在所有的這些詞匯歸類總結后，我再請大家描述一位他們認為較有趣的老師。這時大家便馬上不約而同地想到了一位老師。學生的積極性再次高漲，連平時較為內向的學生也參與了進來。

在平時很多的語言訓練中，學生個個礙于情面，不好意思站起來回答，生怕答錯，生怕出丑，即使有老師的再三鼓勵。這時集體的力量便能給予他們站起來的勇氣。我把全班分成了若干學習小組，并開展小組之間的競賽得分制。于是，學生的口語操練個個都準備充分，不再是走形式，不再有偷懶的學生。組與組之間是競爭，組內則是合作。在檢測時，各組爭相舉手，誰也不甘示弱。站起來的學生個個回答得很帶勁。學生有著強烈的集體榮譽感。本來羞于表達的學生，在小組內卻表現得很勇敢；原本基礎較差的學生，在組內回答時變得更加自信了，而學生也有了更多實際的交流。

學生的興趣在學習內容的增多和加深方面表現得異常脆弱，那么我們要采取適當及時的措施，要及時調整方法和策略，注意推陳出新，對學生多加關注，增進情感交流、注意總結方法，多給學生成功的體驗。在教學中，把握好學生的心理，創設生活世界的情境，在情境中激發學生的學習興趣，讓學生被情境感染、陶醉、啟迪和激勵。

三、鼓勵學生利用恰當的資源

現在，隨著國門的打開，隨著不斷的走出去和引進來，世界成了地球村，而我們則是地球人。我們國人越來越認識到英語作為語言工具的重要性。這種形勢帶動了英語學習的熱潮，各種各樣的英語學習方法、資料和途徑層出不窮。一些資料的設計，來源于生活，與生活有著緊密的聯系，又有著強烈的時代感，使得英語學習不再枯燥，而是生動和有趣，打開了我們英語學習者的視野。也確實有許多人秉著堅持和正確有效的方法，最終走向了成功。我認為，好的方法和資料就應該為我們英語學習者所用。

真正地要學習一門語言，掌握一個國家的文化，僅僅依靠課堂，對書本進行聽、說、讀、寫的闡述，是遠遠不夠的。這會使語言遠離了生活，脫離時代的發展，也就失去了學習語言的價值！對于英語學習者來說，課外課后的努力和堅持尤為重要。在課后，我們應鼓勵學生多接觸，找到適合自己的方法并付諸努力和實踐。找到課堂的突破口，使英語學習進入一個更高的發展層面。

在我們倡導新課程理念的今天，我們的教學方式確實需要更加的科學合理，更加的人性化，著眼于人的終身發展。但是語言的本質并沒有改變。從古至今，人們自然地形成母語，第二外語的習得也應順從其中的規律。我想，只有講求英語學習的實效，它才可能成為我們的工具，這樣的工具才能為我們所使用，實現其真正的價值。

最后，與所有致力于英語教學的人共享前人總結出的十一條軍規：（1）勤奮和堅持。（2）把英語當成聲音而不是文字來學（舉兒童學母語的例子）。（3）從學單詞開始就開始聽音背單詞，建立起人對英語單詞聲音形象的條件反射能力。（4）單詞學習從一開始就大量進行，先把語法句型和篇章放一邊。（5）突破語法，形成語感（依靠大量的聽說和背誦，以及達到一定的閱讀流量）。（6）采用鐘隆道老師的聽寫法，聽一句寫一句，聽不懂再反復。（7）對于篇章的學習，先聽標準音，然后一句一句聽得滾瓜爛熟再背誦。

（8）多讀中英對照讀物。（9）多做漢譯英練習提高寫作水平。（10）多找母語是英語的人練習口語。（11）如果做不到第一條，后面十條全部失敗。

編輯 魯翠紅