高三化學(xué)校本作業(yè)編制和使用的若干思考

丁文麗

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0182-02

課后作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一種延伸，具有鞏固課堂知識、提升解決問題的技能、形成自主探究的學(xué)習(xí)方法等諸多功能。但是我校高三復(fù)習(xí)的課后作業(yè)幾乎被“教輔”替代，教師很少自行設(shè)計作業(yè)，作業(yè)存在形式單一、乏味重復(fù)、答案絕對、作業(yè)量大的問題，對學(xué)生沒有任何吸引力和挑戰(zhàn)性，學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度敷衍應(yīng)付，課后作業(yè)失去了其應(yīng)有的作用。同時教師在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)沒有充分考慮課后作業(yè)的編制問題，對于教學(xué)的目標(biāo)性缺乏深入思考，從而導(dǎo)致教師編制作業(yè)的技能也嚴(yán)重弱化。針對我校高三學(xué)生課后作業(yè)的現(xiàn)狀，我校高三強化部化學(xué)科老師決定嘗試開發(fā)校本作業(yè)，在實踐中筆者認(rèn)為高三化學(xué)校本作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該遵循一些原則和回避一些問題。

一、校本作業(yè)編制要遵循的一些原則

1.針對性

校本作業(yè)的編制要實現(xiàn)三個“針對”，第一，針對本校高考要達(dá)成的目標(biāo)；第二，針對教師課堂復(fù)習(xí)的進(jìn)度；第三，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。教師需要根據(jù)學(xué)校高考確定的大目標(biāo)以及本節(jié)復(fù)習(xí)課完成后需要訓(xùn)練的重點和難點，通過對課程標(biāo)準(zhǔn)、高考考綱、高考試卷、教輔資料、學(xué)生階段性考試中的錯題進(jìn)行綜合分析，確定校本作業(yè)編制的難度。不同層次學(xué)生對于知識點的掌握也存在著差異，所以校本作業(yè)的設(shè)計也要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把知識點細(xì)化，編制難易結(jié)合的課后作業(yè)，打破單一的作業(yè)形式，增加知識的彈性，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正把課后作業(yè)“校本化”。

2.多樣性

2017年高考課程標(biāo)準(zhǔn)修訂過程中確定了“一體四層四翼”的高考評價體系，課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求學(xué)生要具備適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)或社會發(fā)展的基礎(chǔ)知識、基本能力和基本素養(yǎng)，而且要求學(xué)生要能夠觀察現(xiàn)象、主動靈活地應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決實際問題，學(xué)以致用，具備較強的理論聯(lián)系實際能力和實踐能力，更重要的是要形成獨立思考能力，批判性和創(chuàng)新性思維方式。高考考查對學(xué)生能力要求的多樣性決定了教學(xué)和練習(xí)的多樣性。在校本作業(yè)編制的過程中除了采用傳統(tǒng)的紙筆練習(xí)來落實學(xué)科知識外，我們更要給出能引導(dǎo)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的作業(yè)。

3.開放性

每個學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平的差異決定了要想掌握這些規(guī)律每個學(xué)生使用的方法是有所差異的。因此，知識整理、規(guī)律感知這類型的作業(yè)可以給學(xué)生一個方向和方法上的指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自身實際來完成。比如：元素化合物知識的復(fù)習(xí)中，教師首先給出考綱要求掌握的元素種類，并提供知識整理的方法，然后讓學(xué)生根據(jù)考綱要求和教師提示，閱讀課本完成元素知識的整理。當(dāng)看到學(xué)生作業(yè)時，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能是無限的，有的學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖把每種元素的相關(guān)性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律進(jìn)行了完美呈現(xiàn)，有的畫出了同種元素不同類物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系……不管哪種形式的作業(yè)，都是學(xué)生思考的結(jié)果，通過設(shè)置這種開放性的課后作業(yè)可以有效提高學(xué)生思維的廣度和深度，增強復(fù)習(xí)的信心。

4.適量原則

高三備考階段進(jìn)行一定強度的習(xí)題訓(xùn)練是不可避免的，但校本作業(yè)冊在編制中一定要緊跟教師上課的進(jìn)度，一課一練，每個練習(xí)時間最好控制在40分鐘左右，我校學(xué)生實際采用的“7+1+總結(jié)”，切不可搞題海戰(zhàn)術(shù)。

二、校本作業(yè)冊使用過程中需要注意的問題

1.作業(yè)批改

重視作業(yè)的批改和評價。在習(xí)題講評前教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè)冊，了解學(xué)生完成情況和存在的問題，為習(xí)題講評做好信息收集工作。對學(xué)困生要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，通過面批實現(xiàn)針對性的課后作業(yè)輔導(dǎo)。高三階段教師要時刻激勵和鼓勵學(xué)生不斷前進(jìn)，作業(yè)面批能加強師生情感交流，促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)步。

2.有選擇性的作業(yè)講評

作業(yè)講評是促進(jìn)學(xué)生能力提升的重要環(huán)節(jié)，講什么、怎么講值得深思。校本作業(yè)冊的練習(xí)要求學(xué)生獨立完成，在老師批改后進(jìn)行小組討論，把小組討論未能解決或者思路不夠清晰的題目上報老師，老師結(jié)合作業(yè)批改情況選定要講解的題目。作業(yè)講評中要分清學(xué)生錯誤的原因是知識的問題還是方法、能力的問題，如果是知識的問題則要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，落實基礎(chǔ)知識，這部分老師不講。教師講解的重點是方法和思路，結(jié)合學(xué)生實際存在的問題作出必要的概括和延伸，讓學(xué)生通過作業(yè)講評形成經(jīng)典題型的做題思路，熟悉解法，打開思路。

3.寫好反思提升

學(xué)生通過課堂復(fù)習(xí)和課后完成校本作業(yè)對自己的知識和能力進(jìn)行了一次檢驗，發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中存在的不足，通過反思找出自己在知識和方法上還存在的問題，通過書寫學(xué)后反思修正自己的錯誤，提高復(fù)習(xí)的效率。教師通過閱讀學(xué)生的反思提升，準(zhǔn)確定位學(xué)生在每個知識上存在的問題，在后續(xù)教學(xué)中要不斷的補充、完善。通過師生共同反思，有利于提高教學(xué)的針對性和效率。