話題式教學法使英語課堂煥發活力

徐璇

【摘要】在中職教育教學課程體系中，英語課程屬于十分重要的一門課程，在培養學生英語能力及應用水平方面發揮著不可替代的作用。在中職英語課堂教學過程中，為能夠使課堂教學效果有效提升，可實施對話題式教學方法，使課堂氣氛更加的活躍，這樣不僅使課堂教學質量及教學水平有效提升，而且使英語教學更好發展。

【關鍵詞】英語課堂 話題式教學 方法

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0115-02

在現代新課程改革背景下，在中職英語教學過程中，傳統教學模式及教學方法已經無法適應教學需求，課堂教學缺乏活力，需要對現代化教學方法進行應用，而話題式教學法就是比較有效的一種。所以，在實際英語課堂教學中，英語教師應當充分認識話題式教學法，并且應當對該教學法進行合理運用，從而使教學課堂更加有活力，使學生積極性得以提升，從而使英語課堂教學得到更好效果。

一、科學合理地選擇適當話題

在應用話題式教學法開展英語課堂教學過程中，為能夠取得理想效果，首要任務就是應當選擇適當話題，這主要就是由于話題式教學法將話題當作載體，為能夠保證話題與學生需求及教學需求相符合，教師在選擇話題時，應當注意對以下幾個方面進行考慮。首先，選擇的話題應當具有一定趣味性，在選擇趣味性話題的基礎上，才能夠使學生在英語學習中積極主動參與；其次，話題還需具備一定同步性，這一方面所指的就是話題應當與學生知識儲備量及學生心理年齡相符，同時還需要與課程教學內容保持同步，從而話題更好符合實際情況，進而使話題式教學法得到理想效果；再次，話題式教學法應具備較強實用性，對于話題式教學法的應用而言，其應用目的就是使學生英語實際應用能力得以提升，因而在對話題進行選擇過程中對于這一點也應當加強注意。通過對話題進行合理選擇，也就能夠為話題式教學法的更好應用提供較好保障，使其得到更理想效果[1]。

二、建立話題討論小組

在中職英語課堂教學過程中，為能夠使話題式教學法得以更好應用，另外比較重要的一個方面就是建立話題討論小組，具體而言就是教師可將所有學生分為不同小組。在實際教學過程中，教師可依據話題難易程度及學生知識水平對分組方式進行合理選擇，從而小組合作學習效果得以提升，也就能夠使話題式教學質量得以提升。在建立話題合作學習小組方面，可對以下幾種方式借鑒，其一，均衡型，在對學生實行分組過程中，若選擇的話題為一般難易，則在實際分組過程中可分為不同均衡型小組，在每個小組中均包括優等生及差等生，而后在話題合作學習中選擇競賽方式有效激發小組合作學習積極性，從而保證話題開展能夠得到比較理想的效果。其二，分層型，在實際分組過程中，應用教師可依據學生不同知識水平對學生實行分層，具體而言就是將不同能力學生分為不同小組，通過這種方式使小組成員之間差異得以縮小，在此基礎上為學生選擇不同層次話題，從而使不同教學任務得以較好實現，使整體教學效果得以有效提升。其三，自主型，若班級內學生英語知識水平存在較小差異，教師可使學生自主進行合作學習小組選擇，實行自由搭配，從而可使學生在學習過程中更加主動積極，也就能夠使話題式教學法的作用及效果得以更好發揮，從而使英語課堂教學取得更加理想的效果[2]。

三、合理設計教學任務

在應用話題式教學法開展英語課堂教學中，任務設計為核心內容，也是影響教學效果的關鍵。在分組完成之后，教師應當合理設計教學任務，教師在布置教學任務時，應當保證任務難度適當，不可過于簡單，也不可過于復雜。通常而言，在布置任務過程中，英語教師可選擇分層任務方式，將教學任務分為三個不同層次難度，對于基礎難度的任務，要求所有學生均應當能夠完成；對于中等難度任務，要求中等生及優等生必須完成，而差等生可選擇性完成；對于高等難度任務，要求優等生必須完成，而中等生及差等生可選擇性完成。通過這種分層設計任務方式，可對學生之間存在的差異進行考慮，使所有學生均能夠在話題式教學法中提升自身能力及水平，從而使所有學生英語水平有效提升，得以保證得到更加理想的教學效果，促使英語教學更好發展。

四、結語

在當前中職英語課堂教學過程中，通過對話題式教學法進行合理應用，使課堂教學質量更加有效的提升，有利于增強學生英語能力。所以，在實際教學過程中，教師應當對話題式教學法進行合理應用，對其進行科學設計，從而使話題式教學法能夠更好發揮其作用，為英語課堂教學的更好開展奠定理想的基礎。

參考文獻：

[1]謝楠.初中英語開展話題式教學活動探究[J].新課程（中學），2016（12）：42.

[2]文永珍.探討話題式英語教學的有效性[J].課程教材教學研究（中教研究），2014（Z3）：49-51.