淺議高中數學教學

【摘要】高中數學作為高中教學中最重要的基礎學科，也是高考的三大主科之一，在高中教學體系中占有非常重要的地位，同時高中數學也是學習其他學科的基礎學科，對高中學學好其他學科有著很大的幫助。所以如何在數學教學過程中幫助學生樹立正確的學習目標，激發學生對數學學習的興趣，提升高中數學教學質量，是每個高中數學教師面臨的問題。

【關鍵詞】高中數學 教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0121-01

學生在進入到高中階段之后，學習環境和學習方法都會隨之發生變化，對于高中數學的學習尤為明顯。高中階段的數學學習對學生的數學思維及學習方法都有著較高的要求，數學教師要根據自己的經驗，積極優化教學方式幫助學生學好高中數學。下面就高中數學的教學談一下個人的看法。

一、幫助學生明確學習目的，激發學生對高中數學學習的興趣

高中階段數學學習的目的就是打好數學基礎，建立科學的思維模式，為進入大學后專業知識的學習做好準備。而現實中，很多學生對于高中數學的學習目的知識停留在高考中取得好成績這一目標上，這樣很容易讓學生陷入題海當中，無法真正理解數學的含義。作為高中數學教師，在學生進入到高中之后的第一節數學課上就應該告訴學生學好數學的重要性，幫助學生明確高中階段數學學習的正確目的，對學生學好高中數學的學習方法進行指導，只有這樣才能讓學生帶著正確學習目的進行高中數學的學習，同時能夠幫助學生快速掌握高中數學的學習辦法。

二、課前針對學生對高中數學的預習提出要求

課前預習作為一個重要的學習手段，除了能夠幫助學生提高課堂學習效率也能幫助教師提高教學質量。教師應該針對高中數學新課程學習內容要求學生在課前進行預習，并對預習內容提出要求，這樣可以幫助學生對新知識的內容進行初步了解，找到其中的難點和重點知識并自主對其進行學習。教師在課前收集學生通過自學無法掌握的知識，在課上針對這部分內容進行重點講解，幫助學生快速掌握。預習的方式不僅能夠引導學生自主學習掃除課堂學習的知識障礙，還能夠幫助學生在課堂上很快進入到學習狀態。

三、課堂教學引入現代教學方式

在過去的高中數學課堂教學中，教師往往采用的是傳統的教學方式，課堂教學氣氛沉悶，學生被動的接受教師所教授的高中數學知識，師生之間只有簡單的問答互動，這種教學模式很難把學生帶入到教學當中，也很難提高教學效率及效果。現如今，信息技術發展迅猛，把信息技術引入到課堂教學有著重要的意義。首先信息技術引入到高中數學教學當中，教師在課下把教學課件制作好，這樣節省了教師在課堂上板書的時間，能夠增加為學生講解的時間和與學生溝通的時間，有利于學生對高中數學知識的掌握。其次，信息技術引入到高中數學教學中，教師可以創造各種教學情境，把教學內容生動形象的展示給學生，讓學生清楚明了的了解教學內容，而且這種新穎的教學方式很容易調動學生對高中數學學習的興趣，全身心的參與到課堂教學中去。最后，信息技術引入到高中教學中，數學教師把教學重點難點問題直接展示給學生，這樣能夠幫助學生在學習難點重點知識的時候集中注意力，提高教學效果。

除了引入信息技術之外，教師應該轉變自己在教學過程中的身份，從授課者的身份向組織者和引導者的身份轉變，突出學生在高中數學學習中的主體地位。在高中數學教學過程中，教師向學生提出問題，并且讓學生自己嘗試找到解決問題的辦法，并把自己的解題辦法對同學進行講解。在這一過程中，教師改變過去課堂上對各種解題方法講解的方式，只是對學生解題過程中出現的問題進行指導，并且幫助學生找到正確的解題辦法。這種身份的轉變，可以提升學生的自信心，培養學生良好的自主學習的習慣。

四、課后幫助學生建立復習的習慣

高中數學課堂教學結束之后，除了給學生安排一定的作業之外還要要求學生對所學的內容進行復習，因為復習能夠幫助學生鞏固課堂上學到的數學知識。由于每個學生的學習能力不同，在課堂教學過程中高中數學教師不可能面面俱到照顧到各種能力的學生，所以有部分學生在課堂上不能完全理解和掌握高中數學的教學內容，這部分學生通過復習理解在課堂上沒能理解的教學內容。數學教師在課外也要隨時保持與學生之間的互動，及時為學生解答復習過程中出現的問題。

五、完善高中數學的考察、考核方式

教師在結束教課之后，針對高中數學的教學內容為學生布置一定量的作業，除了課本上的作業之外，教師還應有針對性的布置一部分作業，，這些都對學生掌握高中數學中的知識點有所幫助。對作業中出現的問題，教師應要求學生記錄到錯題本上，并找到相同類型的錯題進行解答，直至學生能夠完全理解并解答同類型問題。針對同學在高中數學學習過程中出現的共性問題，教師應開專題進行講解，反復強調，直至學生掌握為止。高中數學每個章節教學結束之后，教師要對學生進行考核，考核內容要進行延展，以便掌握學生對知識的探索及發現情況。

高中數學教師在教學過程中，要充分了解學生對知識掌握的情況，正視在教學過程中出現的問題，有針對性的進行下一步教學。同時高中數學教師要加大有利于高中數學教學方法的應用，加強與學生之間的溝通互動，了解學生學習過程中的困難并及時幫助學生解決困難，激發學生對高中數學學習的興趣，提高高中數學的教學質量，幫助學生學好高中數學。

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作者簡介：

康彥華（1988.3-），女，漢族，河北棗強人，大學本科，一級教師，衡水中學研課主任，研究方向：高中數學教學。