“油氣藏工程動態分析”案例庫建設

潘琳 周紅 蔡忠賢 朱芳冰

摘 要：本文基于“油氣藏工程動態分析”的課程特點，闡述了該課程案例庫建設的必要性，提出了該課程案例庫建設的原則和建設的程序。該案例庫的建設不僅是一個寶貴的教學資源，而且能激發學生學習興趣，提高課程教學效果。

關鍵詞：油氣藏工程動態分析；案例教學；案例庫建設

基金項目：本文系中國地質大學（武漢）校級教學研究項目“油氣藏工程動態分析案例庫建設”（項目編號：YKC2017302）

油氣藏工程是石油工程專業的一門骨干專業課，它主要是一門如何認識油氣藏和開發好油氣藏的一門高度綜合的技術學科。而油氣藏工程動態分析是油氣藏工程中的主要內容，它是認識油藏、改造油藏、開發好油藏的重要手段，主要以靜態、動態及監測資料為依據，應用相關分析技術，分析油藏內流體的運動規律、開采規律、分布狀態。通過分析解釋現象，發現問題、分析原因、解決矛盾。油氣藏工程動態分析是認識油藏開發狀況和開采規律的唯一途徑；是及時發現問題，實現油藏最佳監控的有效手段；是改造油藏，實現油藏科學有效開發的基礎和前提。

油氣藏工程動態分析的教學既要重視學生理論知識的培養，更強調運用理論知識解決實際油氣田問題的能力。而案例教學法是指用真實的事件為基礎所撰寫的案例進行課堂教學的過程，讓學生針對案例充分表達自己的見解，以達到解決油氣田實際問題、提高教學效果的一種教學方法。“油氣藏工程動態分析”案例庫的建設是進行油氣藏工程動態分析案例教學的前提和基礎。

1 “油氣藏工程動態分析”案例庫建設的必要性

首先，建立“油氣藏工程動態分析”案例庫是進行案例教學并培養學生創造性思維能力的客觀需要。“油氣藏工程動態分析”一般采用課堂講授的教學方式，老師是教學的主導者，學生則是被動地接受知識，知識的傳遞成為一種單向的灌輸過程，一定程度上束縛了學生的創造性，學生學習積極性不高，課堂灌輸式教學枯燥無味，學生在課堂上很少與老師進行互動，課堂上出現玩手機、打瞌睡的現象，學習敷衍了事，學習效率低。而案例教學改變了“滿堂灌”的教育模式，提倡“啟發式”和“引導式”教學，這種開放式教學方式能充分體現出學生為主體的特點，學生只有站在有關決策人或問題解決者的角度來決策或解決問題，才會對所學知識印象深刻，從而提高教學效果，同時也鍛煉了學生的組織能力和合作能力。但案例教學并不是簡單的舉例子，而是根據教學的需要，選擇優秀的教學案例進行教學，因此“油氣藏工程動態分析”的案例教學過程中，需要進行大量的案例庫建設工作。

其次，建立“油氣藏工程動態分析”案例庫，需要教師投入大量的精力去收集優秀案例，相當于教師的再次“充電”，這樣教師才能在課堂上游刃有余。案例庫還能夠起到教學中長期使用、實現教學資源共享的作用，教師可根據自身教學的需要從案例庫中選擇相應的案例用于課堂教學過程。

最后，建立“油氣藏工程動態分析”案例庫，既可以為學生自主學習提供一個規范性資源庫，又可以將新案例的研發作為考核學生成績的重要環節，打破了以書面考試作為最終形式的傳統考試方式，調動了學生學習的積極性與主動性，激發學生學習興趣，提高課程教學效果。

2 “油氣藏工程動態分析”案例庫建設的程序

2.1 案例庫建設的原則

2.1.1 案例涉及的知識點與教學內容高度相關

案例庫所涉及到的知識點要與教學內容高度相關，能包含教學內容的重點知識。因此案例的選擇要圍繞教學目的。

2.1.2 案例內容深淺適宜

為適應不同層次的學生使用，案例內容的理論知識要深淺適宜，要與教學要求的難易相匹配。

2.1.3 案例要具有典型性

案例涉及的相關知識點要具有典型性，而不是特殊情況下的個別事件。

2.1.4 案例要具有邏輯順序

案例涉及的知識點要具有邏輯順序，前后知識要連貫，要按照教材中知識講授的邏輯順序編排，能反映課程的主體內容。

2.2 案例庫資料來源及主要內容

為配合“油氣藏工程動態分析”案例庫建設，在學校和院系領導下，項目組成員在大量國內外文獻調研基礎上，結合多年的教學和科研實踐，同時還與油田生產單位搭建合作平臺，從中遴選出符合以上原則的真實案例，進行分類收集整理，并編輯成冊。

“油氣藏工程動態分析”案例庫包括以下主要內容：油田開發基礎案例庫建設，水驅油基本理論案例庫建設，水驅油藏統計規律分析案例庫建設，油氣藏物質平衡分析案例庫建設，產量遞減分析案例庫建設，試井分析案例庫建設，油氣儲量及原油采收率計算案例庫

建設。

2.3 案例的布置

首先將案例資料發給學生，布置預習任務，讓學生進行合理分組，推選出組長，由組長召集小組成員做好分工和資料查找及計算分析工作，各組在集體分析討論中得出結論并制作PPT，準備上課的

發言。

2.4 課堂實施案例教學

課堂實施案例教學法，要充分發揮學生的能動性，學生按照課前準備的案例資料，充分表達自己的見解，進行討論和分析，教師加以引導，調動學生學習的積極性，提高學習效率。最后各組推選組長進行簡短的總結發言。

案例討論結束后，教師要及時進行點評并進行歸納總結，指導學生學會案例分析的方法和技巧，從而掌握油氣藏工程動態分析的原理和方法。

3 結束語

本文基于“油氣藏工程動態分析”的課程特點，闡述了該課程案例庫建設的必要性，提出了該課程案例庫建設的原則和和建設的程序。該案例庫的建設不僅是一個寶貴的教學資源，而且能激發學生學習興趣，提高課程教學效果。“油氣藏工程動態分析”案例庫建設是一個長期積累的過程，應實行動態管理，不斷優化，及時引入國內外該學科最新發展的熱點，吸收國外高校和企業的典型案例，不斷豐富案例庫，提高學生的創新意識和科學研究能力。隨著典型案例的不斷添加，“油氣藏工程動態分析”案例庫必將成為一個寶貴的教學

資源。

參考文獻

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作者簡介

潘琳（1969-），男，漢族，博士，中國地質大學資源學院石油與天然氣工程系副教授，研究方向：油氣藏工程、油氣田開發。