少先隊組織凝聚力建設現狀與對策研究

摘 要：組織凝聚力關乎組織目標的達成程度與完成使命情況，少先隊組織作為黨領導的少年兒童組織，是中國特殊社會主義事業的一部分，其組織凝聚力關乎組織建設與職能履行?，F階段由于少先隊處于改革與發展期，組織凝聚力仍需提高，為此筆者在問題分析基礎之上提出相關建議與對策

關鍵詞：少先隊；凝聚力

基金項目：本文系2017全國少先隊研究課題立項課題“內蒙古少先隊組織工作狀況調查研究”（項目批準號：2017LX02）階段性成果。

1 引言

組織凝聚力是少先隊繁榮發展的重要影響因素之一，也是當前少先隊研究的熱點議題。對少先隊組織凝聚力進行研究，有助于豐富少先隊組織建設內涵，提升少先隊組織服務水平，進而提高對少年兒童的吸引力。本研究以呼和浩特市三所小學的少先隊為研究對象，運用調查法、觀察法等，實地調查了三所小學的少先隊組織凝聚力建設現狀。根據調查結果探討和分析了少先隊組織凝聚力建設的影響因素和相應對策，以期提升少先隊組織凝聚力水平，更好地履行少先隊職能。

2 少先隊組織凝聚力的現狀與分析

2.1 組織凝聚力的年級發展趨勢

根據調查的數據顯示，認知方面，在1-4年級以上呈現上升趨勢，在四年級87%的人認為應該積極為組織盡自己責任，達到了最大值，5-6年級呈現下降趨勢；行為方面，四年級最高，每次都會積極參加組織的活動，六年級最低，六年級與其他三個年級存在顯著的差異，1-3年級趨勢呈現明顯上升；情感方面，5年級對于組織的積極情感最為明顯，對于組織的評價也處在最高階段，6年級對于組織評價明顯降低，表現在認為并不是非常喜歡小隊活動。

總體而言，從3個小學的調查結果來看，總體呈現先上升后下降的趨勢。不同的維度轉折點有所不同，存在著一定的年級差異。情感方面轉折點較為認知方面滯后一些。

2.2 影響組織凝聚力差異性變化的因素

2.2.1 小隊目標缺乏適應性

少先隊組織通過制定小隊目標，激發組員間為共同目標而奮斗，增加組織凝聚力。自1年級入隊到6年級，目標制定缺乏層次性與明顯遞進性，這導致隊員并非隨年級的增長，為組織目標而奮斗的激情也增長。5年級的少先隊員年齡一般處于12、13歲，在認知方式上發展了顯著性的變化，缺乏新穎與創新的目標不足以吸引他們，致使對組織文化與價值認可度降低，因此組織凝聚力明顯下降。

2.2.2 小組組建缺乏自主性

根據調查來看，84.3%的少先隊員認為在實際組織中，并非能夠按照自己的意愿組建小組，因此組織凝聚力不高。隨著年齡增長，少先隊員的認知判斷能力增加，對于小組成員的合作滿意度、工作效率的要求的有所提高。輔導員政策性的指令，缺乏自主性的組隊并非能夠按照隊員意愿，因此情感上的凝聚力不高。

2.2.3 非正式群體的干擾性

隨著年齡的增長，兒童的自我意識逐漸形成，形成自我興趣愛好及性格，人際交往也隨之發生變化，有了特定的“小圈子”、“小集體”，活動范圍不只局限于少先隊小組之間，對小組活動的依附性也減弱，小組成員間的接觸減少，致使小組的凝聚力隨之弱化。

3 問題與對策

3.1 層次目標增凝聚

任何團體、任何個人的活動都是為了實現一定目標的活動。團體的目標是團體存在與發展的目標與方向，表現于團體的宗旨目的和工作的計劃中，它是團體成員的共同目標，也是團體成員共同為之奮斗的目標。[1]

集體組織的共同愿景，增進組織成員對組織目標、組織文化及價值觀念的認可，隊員自身投身參與目標的規劃與設定，體現隊員個人需要為之奮斗的目標，也體現隊員們的共同心愿。在少先隊隊建中，自下而上，激發小隊活力，達成共同而又快樂的小隊夙愿；規劃集體發展方向，在集體形成和發展中制定導向性的中隊目標，特殊鮮明的獨特目標，使每個中隊發展目標確定。[2] 少先隊在進行價值教育的同時，通過自主制定目標與成人自上而下的目標激勵每一位少先隊隊員為組織奮斗，為共同目標而努力。

根據維果斯基的最近發展區，通過為兒童設定一定基于自身能力的，經過努力可以達到解決問題的挑戰性目標，可以激發學生的“創造性”發展。少先隊員隨著年級增長，制定分層的具有一定挑戰性的而新鮮的目標不僅可以激發組織活力，而且不斷督促隊員為目標而奮斗。

3.2 自愿互補促凝聚

同性相斥，異性相吸，這是自然界的基本規律。 組織中合理的性別、年齡、地域和文化構成，和諧 的氣質搭配，會增加組織的凝聚力。[3]互補不僅可以增加隊員之間的互相依賴性，而且促進組織的工作效率，達到組織間和諧與互相吸引，是影響小隊組織隊伍穩定建設的因素。每個人都有自己的主觀意愿與需求，因此自愿編隊一定程度可以發揮促進組織間的凝聚力的作用。

少先隊以隊建為基，自主建隊，合作互補，倡導性格優勢互補及性別優勢互補。小隊編隊在自愿的基礎上，雙向選擇引導隊員差異互補。自愿組隊，又明顯優于行政指令，隊員可以按照自己的意愿形成隊伍，本身有利于促進組織的凝聚力。

3.3 引導規范強凝聚

學生群體里往往存在著因興趣愛好一致而組成的“小圈子”、“小集體”，作為非正式集體，成員間往往有著共同目標，極具感染力，為組織增加了活力。但如果非正式組織的目標與正式群體目標不一致，對組織凝聚力也會構成威脅，會影響公共組織的目標的達成，非正式組織易于形成利益集團，非正式的信息傳遞具有片面性和失真性，降低組織的穩定性。[4]

少先隊小隊建設積極合理引導非正式組織，發揮“小圈子”的宣傳活力與豐富校園文化，減少影響組織凝聚力的干擾性因素存在。一方面輔導員督促與引導“小圈子”參與活動的建設，增加“小圈子”給少先隊組織帶來的活力；另一方面，少先隊員的年齡階段一般為8-13歲，行為動機多屬于附屬動機。利于行為強化的理念，正面精神獎勵與表揚非正式組織，引導非正式組織和正式組織的目標一致，加強組織凝聚力。

參考文獻

[1]段鎮.少先隊學[M].上海：人民出版社，2015（5）：136

[2]湯杰.明確目標、主體參與、實踐體驗、快樂評價—少先隊特色中隊建設的實踐與思考上海少先隊學[J].2015（06）：1

[3]龐文威.李領勝，論組織凝聚力的提升[J].北京勞動保障職業學院學報，2008（2）：55

[4]唐藝玲.顧杰，公共組織凝聚力建設探析[J].學理論，2016（09） ：97

作者簡介

宋巖（1994-），女，內蒙古師范大學，碩士研究生，少年兒童組織與思想意識教育