淺談教師應怎樣關愛學生

吳超艷

摘 要：學生素質關系到一個家庭和社會的未來，而素質教育的關鍵在于教師。本文著重從教師怎樣關愛學生的觀點入手，分析總結了教師在教育教學過程中要以學生為本，怎樣知學生、愛學生、培養學生，通過分析進一步總結出教師教育學生應該從哪些方面入手關愛學生。

關鍵詞：關愛學生；誠心；換位思考；愛心；耐心；做好表率

關愛學生是指教師從高度的事業心和責任感出發，把學生放在心上，理解他們的所思所想，關心他們的成長進步，關注他們的學習成才、做人做事和各方面的發展，是素質教育的核心，也是塑造學生成才的重要內容。一名教師如果不懂得關愛學生，就沒有資格去教育學生。隨著新課程改革和樹立“以學生為本”理念的全面鋪開，在教育教學中我們必須端正態度真正做到關愛學生，在具體的教學過程中，我們可以通過一些具體的做法來加強對學生的關愛。

1 要全方位了解學生，熟悉學生，尊重學生，用誠心對待學生

新的社會形勢下，學生的自尊心、自信心普遍增強，比較注重實現自我價值，有抱負、有朝氣，渴望成才的欲望比較強烈。但也存在著自身的弱點和不足，這就需要教師心中裝著學生，腦中想著學生，始終關愛學生，真正做到知學生、懂學生、愛學生，誠心帶學生。學生是學校的基礎，任何情況下都不能把學生的地位和作用看輕了。要充分理解和信任學生，把他們當作學校的主人，現在的學生入學盡管有著不同的動機，但學習知識，奉獻社會依然是占主導地位的。盡管因追逐個人功利存在一些缺點和不足，但本質上是積極向上的，只要教師真誠關心，講清道理，學生是能夠理解和服從的。尊重學生是端正對學生根本態度的核心問題，作為教師不僅要尊重學生的人格尊嚴，還要尊重學生的正當需求，要積極想辦法幫助解決，決不能視而不見，漠然處之。

2 要換位思考，真正理解、原諒、包容學生

俗話說：金無足赤，人無完人。十個手指頭都有長短，更何況人呢？在學校這個集體里，學生由于成長經歷遭遇不同，個人家庭出身不同，接受教育程度不同，風土人情沉淀不同，消化接受能力不同等因素，個人思考問題的角度，行為處事的方法，心理承受能力也不盡相同，這就要求我們學會理解學生心中所想，相信學生口中所說，懂得學生手中所做，做到既允許學生犯錯誤，又允許學生改正錯誤，要善于取舍，多用放大鏡看他人的優點，少用顯微鏡看他人的缺點，態度上要理解和包容，行動上要不懈地鼓勵、教育和引導，策略上要嚴寬結合，不要急于求成，多換位思考，我們教育的效果就會事半功倍。

3 要注意教育方法，講究說話藝術，用愛心溫暖學生

愛是凝聚氛圍的磁場，只有讓學生隨時置身于人文關懷之中，才能積聚力量，提高教育的實效。孟子有云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”。就是說一個人在于別人交往中，如果能很好的愛護別人，尊重別人，那么他一定會得到別人百倍的愛護和尊重。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，任何學生都喜歡聽好話，不喜歡聽惡語。學生從五湖四海來到學校，遠離親人，遠離故鄉，更渴求得到愛護和幫助，教師要盡力抽出時間傾聽，觀察，詢問，思考，要善于從生活中發現學生的潛在問題，采取循循善誘、耐心疏導、教育引導等方法，要根據學生的實際情況，區分對待，靈活采取不同的教育方法和說話方式，曉之以理，動之以情，付諸以愛心就會成為積極向上的原動力，產生激勵效應，更加有利于學生身心健康發展、學習進步和良好行為習慣的培養。反之，如果教育方法和說話方式不恰當，教育的效果就會適得其反。

4 要耐心施教，因生施愛，全方位為學生營造關愛氛圍

學生在教師眼里是幾十分之一，可每一個學生的成才都是家庭和社會的希望，這就需要我們教師在教育、教學過程中一定要“因生施愛，面向全體”，用關愛來呵護每一位學生。在任何一個集體中，所有的人各方面都不可能處在同一起跑線上，總會存在區別，對于能力水平、風俗習慣、興趣愛好不同的學生，本身處于發展變化之中，叛逆心理也會伴隨著凸顯，我們不能單單以成績論英雄，畢竟在人格上是平等的，并沒有高低貴賤之分，作為教師要正視現實，承認差別，才能客觀公正對每一位學生耐心施教，哪怕是各方面“最差”的學生，也不能讓他意識到自己“落伍”，教師必須持耐心施教的態度，教育學生、鼓勵學生、引導學生不斷地幫助他們克服劣勢的一面，讓他們都“抬起頭來走路”。 這就要求我們教師樹立每一個學生都能成才的觀念，盡一切努力轉化，我們只需一個欣賞的眼神、一句贊賞的話語、一聲親切的撫慰來關愛他們，就會讓他們信心倍增，爭取進步。

5 要用形象感召學生，為學生做好表率

“學高為師，身正為范”，形象是一個人品德修養、素質能力的集中體現和綜合反映，當前師生關系上出現的許多問題，往往與教師自身不廉潔、處事不公道、表率作用不強有關，教師只有樹立良好的形象，才能贏得學生的信賴和尊重，師生關系才能融洽。在日常工作生活中凡是要求學生做到的，教師必須先做到做好，做好學生的表率；在工作上，教師要嚴格自律，堅持秉公執教，決不能以好惡論親疏，用人格的力量感染學生，維護在學生心目中的良好形象。這不僅體現了人民教師高尚的道德情操，更是對學生的高度負責任的態度。

總之，教師關愛學生只需一個微笑，一聲招呼，一個問候，這就要求我們教師在教育教學中，要用細心去發現，用誠心去交流，用愛心去感化，用耐心去教育，用行動去引導，用形象去感召，真正把關愛注入到每一位學生身上，讓每一位學生在我們的關心下得到幫助和成長，成為素質全面發展的學生。