關(guān)于高校思政課教師教學能力提升的研究現(xiàn)狀、目的及意義

雒秋凡 曹曉麗

【摘要】在十九大精神的要求和鼓舞下，為了深入學習和貫徹全國高校思政工作會議精神，配合高校思政課“大練兵”。本文通過對關(guān)于高校思政課教師教學能力提升的研究現(xiàn)狀、研究目的、研究意義進行探討，旨在通過提升高校思政課教師教學等方面的能力，推動高校思政課教學質(zhì)量提高。從而使高校思政課、思政教師能更好的為高?！傲⒌聵淙恕狈?wù)、更好的為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高校思政課教師 教學能力提升

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0075-01

1.研究現(xiàn)狀

近年來，高校思政課教師教學能力提升的相關(guān)學術(shù)研究成果頗豐。大體總結(jié)有以下幾類：

第一類：高校思政課課堂教學能力提升的相關(guān)研究。此類研究從高校思政課教師思維能力、科研能力、教學能力、組織管理能力及口頭表達能力為切入點，著重研究提升教師基本能力。

第二類：高校思政課教師實踐教學能力的提升相關(guān)研究。此類研究這種從教師引進、實踐教學大綱的完善、制度保障及高校培養(yǎng)等方面探討如何提升高校思政課教師實踐教學能力。

第三類：高校思政課教師教學轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)的研究。此類研究注重教師教學轉(zhuǎn)換能力提升，研究教師將教材體系轉(zhuǎn)換為教學體系、將教學體系轉(zhuǎn)化為學生能力和素質(zhì)體系的途徑。 第四類：高校思政課教師教學方法的探討。

第五類：高校思政課教師教學能力與科研能力的關(guān)系研究。本類研究主要探討了“教”、“研”相長的辯證關(guān)系，從科研出發(fā)提升高校思政課教師教學能力的提升。

第六類：高校思政課教師教學能力與教師素質(zhì)等方面關(guān)系的研究。此類研究著重探討高校思政課教師人格、職業(yè)道德、個人專業(yè)素質(zhì)等方面，并提出提升教師自身素質(zhì)的應(yīng)對方案。

第七類：網(wǎng)絡(luò)“微時代”背景下高校思政課教師教學能力的提升研究。此類研究針對高校思政課教師教學在網(wǎng)絡(luò)“微時代”下面臨的挑戰(zhàn)進行分析，并對教師如何提升思政課教學能力進行研究、提出對策。

2.研究目的

雖然近年來關(guān)于高校思政課教師教學能力提升的學術(shù)研究成果頗豐，但這方面的全面研究不多。所以全方位研究和探討高校思政課教師教學能力的提高的方法和途徑，從高校思政課教師的理論思維能力、教學設(shè)計能力、教學組織與管理能力、科學研究能力、實踐教學能力、掌握信息技術(shù)能力、教學轉(zhuǎn)換能力等方面進行研究，以確保對高校思政課教師教學能力提升研究的全面性、時效性和指導(dǎo)性。

3.研究意義

此研究從宏觀上看其意義在于更好的服務(wù)社會；從微觀角度為更好的做好高校思政課“立德樹人”的工作服務(wù)。

3.1本研究可以更好為高?！傲⒌聵淙恕狈?wù)。

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會需要更多具備扎實專業(yè)基礎(chǔ)、正確思想品德，良好氣質(zhì)修養(yǎng)、現(xiàn)代觀念意識、良好情趣情操、健康心理的高校畢業(yè)生。思政課教師在新時代面臨“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的重大課題。高校思政課教師進行思想政治理論課教學內(nèi)容和教學方法改革，推進中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦，增強了思想政治理論課的吸引力、感染力，改善思政課教育狀況。課程教學和學科建設(shè)、理論研究和教學改革，是高校思政課的“一體兩翼”，必須將課程教學、學科建設(shè)、理論研究和教學改革建立在教師扎實專業(yè)基礎(chǔ)、教學轉(zhuǎn)化能力、科學研究基礎(chǔ)上，使教師教學能力全方位提升，給學生以科學解答和正確引導(dǎo)，使之形成正確的歷史觀和道德觀和科學的思維方法。全面提高高校思政教師教學能力，才能培養(yǎng)具有人文素質(zhì)、個人修養(yǎng)、職業(yè)道德等高素質(zhì)的大學畢業(yè)生，滿足國家，社會及大學生個人的需要。

3.2提升高校思政課教師教學能力是高校哲學社會科學發(fā)展至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，為經(jīng)濟社會發(fā)展做好服務(wù)。

深入研究高校思政課教師教學能力提升，為大力推進馬克思主義理論研究、宣傳和推進黨的理論創(chuàng)新和理論宣傳做出了積極貢獻；高?？梢园l(fā)揮哲學社會主義學科和人才優(yōu)勢，深入開展重大理論和現(xiàn)實問題研究，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展。加強重大理論和現(xiàn)實問題研究，為政府科學決策提供咨詢服務(wù)，是高校哲學社會科學的重要職責，充分發(fā)揮高校的主力軍作用，增強引領(lǐng)能力，在多元、多樣、多變的社會思潮中堅持和鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位；充分發(fā)揮高校綜合研究力量雄厚優(yōu)勢，提升社會服務(wù)能力和水平，對重大問題做出前瞻性、預(yù)測性的研究成果，服務(wù)于黨和政府的科學決策。

參考文獻：

[1]《大力推進創(chuàng)新體系建設(shè) 社會服務(wù)成效顯著》[N].中國教育報，2013.9

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[3]牛曉蕾.《高校教改中思政教師應(yīng)具備的能力探析》[J].時代教育，2015.9

[4]丁玉霞.《提升高校思政課教師實踐教學能力的探索》[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012.4

[5]高亞春.《高校思政課教學能力提升策略研究——以新媒體環(huán)境為背景》[J].學理論，2017.1

作者簡介：

雒秋凡（1982-），女，陜西寶雞人，西安交通工程學院思政教研室主任，講師，研究方向：思想政治教育。

曹曉麗（1984-），女，內(nèi)蒙古赤峰市人，講師，研究方向：思想政治教育。