文化載體在增強思想政治教育獲得感中的應用探究

王昊珅

【摘要】青年思想政治教育的獲得感是思想政治教育功能實現的必然要求，提升受教育者在思想政治教育的獲得感，有利于實現受教育者與社會價值觀、政治觀、價值觀、道德感的一致性。筆者通過分析思想政治教育獲得感基本特征，利用文化載體有吸引力、滲透力等作用，通過加強文化載體積極正能量的傳播；拓展文化載體的應用范圍；保持文化載體的長期性發展，以達到思想政治教育獲得感正面積極性、實踐性、長期性的發展。

【關鍵詞】文化載體 獲得感 受教育者

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0074-01

在習近平總書記系列講話讀本中，習近平總書記首次提出“把改革方案的含金量充分展示出來，讓人民群眾有更多獲得感”。由此，“獲得感”不僅成為黨與政府為人民服務的根本目標，也成為衡量人民群眾滿意度的根本標志。 對于受教育者來說，思想政治教育功能性的體現，主要落實在受教育者對思想政治教育活動中所傳達的教育信息的深刻理解，使受教育者認同教育信息，提升思想品德情感，增強思想政治教育獲得感。

思想政治教育文化載體是指思想政治教育者充分利用各種文化產品并將思想政治教育內容寓于文化建設之中，以此影響人感染人，以達到提高受教育者思想道德素質的目的。

1.弘揚文化載體積極正能量的傳播，增強獲得感的積極性

悠久的歷史文化孕育了豐富的教育素材，教育者對于文化的態度應該取其精華、棄其糟粕。優秀的文化承載了艱苦奮斗、自強不息、勇于探索的精神，對于弘揚社會主義核心價值觀，對于促進思想政治教育根本目的實現具有指導意義。

2.拓展文化載體的應用范圍，增強獲得感的實踐性

結合受教育者不同身份、學習力、環境的特點，作為教育者應選擇與之相適應的文化載體，應用于思想政治教育過程中，以擴大思想政治教育獲得感的影響力。第一，深化文化載體在社會組織、社區環境、家庭、學校、同輩群體等微觀環境的影響力。家庭是個人成長的搖籃，學校是文化載體宣傳的前沿陣地，社會組織、社區環境是文化載體在社會中傳播的主要渠道。文化載體在同輩群體中的影響，能夠強化思想政治教育影響力。第二，深化文化載體在經濟環境、政治環境、文化環境和大眾傳播環境等宏觀環境的影響力。文化載體在宏觀環境的應用，采取組織學習觀看強國之路、將改革進行到底、大國外交、輝煌中國等傳遞社會主義正能量的文化作品，能夠有效增強思想政治教育在宏觀環境下的獲得感。

3.保持文化載體的長期性發展，增強獲得感的長期性

任何事物的發展都是一個過程。文化載體的發展同樣也是一個長期的過程。文化載體在思想政治教育中的應用不是一蹴而就的，如果要使思想政治教育獲得感長期發展，就要做到以下幾點：第一，積極地將文化載體與新思想相結合。 第二，結合獲得感階段性的特點，探究文化載體方式新變化。 第三，將受教育者獲得感后的反饋作為文化載體長期發展的目標。

通過增強文化載體積極正能量的傳播，拓展文化載體應用途徑范圍，保持文化載體長期性發展等手段，是文化載體切實做到增強思想政治教育獲得感的積極性、實踐性、長期性的途徑與手段。 筆者從文化載體在增強思想政治教育獲得感的應用途徑出發，對如何使文化載體更好地發揮自身特點，提出合理化建議：

1.利用多媒體資源教學，使文化教育形式生動鮮活

增強思想政治教育獲得感，依賴于文化載體的傳播，傳播方式的多元化。傳統教育學習手段過于形式化，缺少鼓勵引導受教育者積極性的反饋。采取更加生動鮮活的文化電影，建立文化公眾號等形式，深入受教育者生活，使受教育者無時不刻地感受到文化載體對自身的影響力。

2.加強思想政治教育反饋機制建設，使受教育者學有所獲

在文化載體的應用過程中，過程走過場，方式形式化的現象，往往減弱文化載體在教育過程中的影響力。由此，在思想政治教育過程中與過程后，教育者應對受教育者的獲得感反饋情況采取時刻關注的積極態度，可以通過問卷調查、節課考試、學分制等方法，落實思想政治教育內容做到入腦入心。

3.深挖紅色文化資源，保持文化載體長期性發展

中國五千年悠久的歷史，留下許許多多值得年輕一輩人傳承的精神，為思想政治教育人生觀念、價值觀、道德觀建設提供了豐富的素材。深挖文化資源，對實現文化載體長期性發展十分重要。紅色文化物質載體不僅僅能夠為歷史留下深刻印記，還能夠對于大學的愛國主義教育帶來直接現實性體驗。當今世界環境情況下，珍愛和平的同時，也應勿忘國恥，結合思想政治教育獲得感長期性特點，也需要教育者不斷將中國的革命精神與革命道德傳統繼續傳承。通過開展紀念日宣傳，參觀革命展覽館等新穎的組織形式，在穩步提升受教育者獲得感的同時，弘揚了愛國主義文化，為培養社會主義接班人打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]中共中央宣傳部.習近平總書記系列講話讀本[M].北京：學習出版社，人民出版社，2016.

[2]程仕波， 熊建生. 論思想政治教育獲得感[J]. 思想教育研究， 2017（7）