基于新課標背景下的初中語文課堂高效化策略淺談

文向青

【摘要】隨著我國新課改的逐漸深入，為我國初中階段的教學做出了較大貢獻。作為初中教學的重要組成部分，初中語文課堂不僅關系著學生的語言表達能力，而且對于初中生的整體學習能力也具有重要影響。基于此，本文將新課標背景下的初中語文課堂高效化策略研究作為研究內容，通過對語文課堂高效化的重要性進行簡單闡述，進而對初中語文課堂高效化的前提以及高效化的策略進行詳細的研究，本文旨在為新課標背景下的初中語文課堂高效化發展提供參考性建議，并為初中語文的發展提供積極的推動作用。

【關鍵詞】新課標背景 初中語文課堂 高效化策略研究

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0039-01

前言：在我國新課標背景下初中語文課堂的高效化已經成為一種課堂發展趨勢。在該種趨勢要求學生能夠在語文課堂的教學中能夠最大程度的掌握初中語文知識，并減少課后學習初中語文的時間。此種要求旨在促進我國初中語文教學的高效化與高質化，進而提升我國初中語文的教學質量。

一、新課標背景下初中語文課堂高效化的重要性

初中語文課堂高效性既是指通過課堂上教師高效的引導與講授以及學生的積極配合進而構建出高效的語文課堂[1]。在高效化的語文課堂中采用教師引領學生思維的方式來促進語文課堂目標的高質量完成，保障學生在課堂中獲得高效的發展。高效化的語文課堂不僅會提升整個課堂的教學質量，而且也在一定程度上提升學生對語文課堂的參與程度，進而提升學生對課堂知識的掌握程度。同時，由于初中語文的教學質量不僅關系著學生語言表達能力以及其他語文素養的提高，而且對于學生其他學科的學習也具有重要影響。因此，對我國現階段初中語文教學的高效性進行提高勢在必行。

二、新課標背景下初中語文課堂高效化的前提

（一）教師觀念的轉換

在我國廣西省的現階段初中語文教學中，多數教師尚未具備課堂高效化的意識，在對高效化課堂進行認識時期也存在不足的現象，多種教師認識不足現象的產生對廣西省語文課堂教學質量的提升具有一定程度的阻礙作用。因此，在進行語文課堂高效化前提下，對語文教師進行觀念轉換是促進課堂高效化的重中之重[2]。在進行語文教師的觀念轉換時期，首先應對高效化語文課堂的概念進行普及，利用知識講座、教師技能提高培訓、年級組開會等方式將高效化的課堂概念進行傳播，要求每一位教師針對高效化課堂的概念進行觀點闡述，并依據對此概念的了解提出現階段初中學校語文課堂的發展方向，進而保障多數語文教師均能對這一概念進行詳細的了解，并對學校的高效化課程實施提供促進作用；其次，應在教師的意識層面樹立高效化課堂的實施意識，利用教案規劃的檢測、突擊性的課堂旁聽、問詢學生等方式進行高效化課堂實施程度的考察，利用以上檢查方式促進教師在日常的教學實施中樹立高效化教學意識。同時，此種方式不僅在理論基礎上促進教師進行詳細的了解，而且還在實踐過程中促進教師進行教學模式的改革，進而促進語文教師更好的完成本職工作，提升學校學生的學習高效性。

（二）學生興趣的激發

學生興趣的高低在一定程度上決定著課堂學習的質量，在現階段廣西省的語文教學中，大部分學生在課堂教學中均體現出被動狀態的學習情況，只有老師點名提問才會將自身的想法在課堂中展現。此種學習狀態不僅不利于學生與教師的高效化溝通，對于學自身的學習質量也無法在極大程度上進行提升。這種現象的產生在一定程度上是由于教師尚未激發學生的學習興趣。因此，在進行高效化語文課堂的構建中，對學生的學習興趣進行激發是此種課堂構建的前提。出自《西游記》的《美猴王》一文，對石猴的刻畫雖神奇有趣，但吳承恩畢竟是明代人，距今久遠，用語和現在也有一定的差距，那如何激發學生的閱讀興趣呢？可以觀看現代版的動畫片《西游記》關于石猴出世這一節進行比較閱讀，在找出差異不同的同時思考，作者這樣寫和導演這樣拍，各自的目的是什么，各有什么好處？如果讓你寫，你會怎么表現石猴的神奇、藝高膽大？這樣一來，整堂課學生不僅走進了文本，而且扎扎實實探討了文本，學生暢所欲言，真正成為課堂的主體，課堂思維活躍，充滿趣味。

三、新課標背景下的初中語文課堂高效化策略研究

（一）明確高效化教學內容

作為一名廣西省的初中語文教師，在進行教學設計時期應對教材中的教學內容進行熟練掌握，并對課程目標以及課程標準進行明確[3]。通過幾方面教學基礎的確定進而根據不同班級學生的不同課堂情況設置不同的教案，秉持著學本思想將學生放置于教學過程中的主體地位，確保教案規劃的有效性。在對高效化教學內容進行明確時期應注重三部分的內容明確：第一部分是課堂教學的導入部分，利用提問方法、故事方法、圖片方法、視頻方法設計語文課堂的課程導入，將會在一定程度上提升學生在本節課堂中的關注程度，進而促進學生與教師的教學內容相配合，刺激語文課堂向高效化的方向發展。第二部分是在課堂內容講述的邏輯性與順序安排上進行明確，在該方面的明確中，嚴格按照新課程標準的課程要求進行設計，對課堂的重難點進行規劃設計，分清課堂教學中的主次階段，同時在設計中不僅要體現出對語文課堂專業知識的講授，還應體現出對學生的思想品德培養。因此，在設計過程中，首先對教學的重難點進行鋪墊，在進行重要知識教學以后對課程內容所傳達的思想教育進行深入的挖掘，促進學生思想品德素質的提升。

（二）確保課堂交流的高效性

語文課堂的教學內容中，課堂交流是其教學過程中的重要部分，同時由于不同學生之間具有不同的差異性，導致教師在進行課堂教學時期極易出現為了照顧學生差異性而放緩課程節奏的現象。該種現象的出現不僅降低了語文教學的教學質量與水平，而且對語文課程整體的高效化也具有阻礙作用。因此，在進行初中語文課堂高效化研究的過程中，應保障課堂交流的高效性。為促進此種高效性的達成，教師應在實際的教學中注重三方面的問題：一方面就是在學生進行觀點抒發的過程中，對學生的思想進行及時的引導，促進學生思維的發散與活躍。另一方面就是在學生提出創新觀點的時期，教師應及時對創新觀點進行了解，并發動全班學生的思維，以促進課堂的高效性，確保語文課堂氣氛的活躍。最后一方面就是在學生進行語文技能的展現時，應在課堂中進行技能點評，在促進學生能力提高的同時，也促進全班學生對該技能的認識。

四、結論

本文通過對新課標背景下初中語文課堂高效化的重要性進行簡單闡述，進而分別從教師觀念的轉換、學生興趣的激發、對語文課堂高效化的前提進行詳細分析。并分別從明確高效化教學內容、確保課堂交流的高效性兩方面對語文課堂高效化策略做出詳細的研究。希望本文能夠為新課標背景下初中語文高效化課堂的發展提供幾點可行性建議，并為初中語文高效化課堂的發展提供積極的推動作用。

參考文獻：

[1]吳新艷.釋放師生潛能打造高效互動的語文課堂[J].中學語文，2016，（36）：29-30.

[2]楊文敏.多元教學理念在初中語文教學中的滲透[J].青少年日記（教育教學研究），2016，（12）：135.

[3]吳泰友.讓教學活力四射讓課堂更加高效——淺談初中語文課堂教學策略[J].新課程導學，2013，（07）：34.