中職教學教法的思考

【摘要】在職業(yè)教育中，我們不該再以課本為重，而是要以社會所需目標為重。這樣才能真正培養(yǎng)出一位合格的受過職業(yè)教育的畢業(yè)生。 所以，這就要求我們必須知道： 各專業(yè)將來都能做什么； 都應該具有哪些方面的能力； 各方面的能力或技能都應該達到什么標準才算合格等。我們只要能抓住這幾方面問題，我相信我們培養(yǎng)出來的學生一定是合格的。

【關鍵詞】雙元制 關鍵能力 行為導向 工學結合

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0007-02

我曾于2007年11月10日到達德國的曼海姆市參加中國國際教育交流協會與德國國際繼續(xù)教育與發(fā)展協會（簡稱Inwent）合作舉辦的中國職業(yè)學校教師——汽車應用與維修專業(yè)培訓班的學習。

在德國，他們采用的是雙元制職業(yè)教育。所謂“雙元制職業(yè)教育”，就是整個教育過程是在企業(yè)（包括各類行政部門與社會機構）和國家的職業(yè)學校進行，以企業(yè)培訓為主，企業(yè)中的實踐和在職業(yè)學校中的理論教學密切結合。在他們的培訓理念中始終體現著，培訓學生就是為了社會、為了企業(yè)、為了培養(yǎng)好學生的關鍵能力等的理念。

一、雙元制職業(yè)教育教法的優(yōu)點體現

（1）五步教學法（情境教學法）優(yōu)點體現

第一階段：動機激發(fā)（引發(fā)興趣）；第二階段：信息提供（明白行為的原因）；第三階段：教師演示（學員按照標準步驟進行）； 第四階段：實際操作（由學員獨立進行）；第五階段：驗證（自我成就感）。通過上述的教學過程，學員學習積極性明顯提高，主動性增強，獲得的知識會更全面、更牢固，培養(yǎng)了關鍵能力。

（2）項目教學法優(yōu)點體現

項目教學法是指一個計劃好的項目在規(guī)定的時間內完成，即類似國內的畢業(yè)設計或課程設計。項目可以從教學計劃、老師或學生那里選出一個啟動計劃，讓學生全程參與，使學生致力于真實的情景和事物，看起來與當前學習情景不同，卻對學生的專業(yè)學習和關鍵能力的培養(yǎng)起了重要作用，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識上也有很大的幫助。

二、合適的“拿來主義”

“他山之石，可以攻玉”，根據本國或本區(qū)域特點，采用“拿來主義”合理地吸收國外好的經驗，對促進我們職業(yè)教育的發(fā)展是有益的。42天的參觀討論與學習，給我的啟示是多方面的。

1.理念需要更新、素質有待提高

在德國，無論政府、學校、還是企業(yè)都體現了良好的服務意識。由于有這樣的服務理念，所以各部門、各行業(yè)辦事效率高、成績顯著，個體素質高，特別是各行各業(yè)的敬業(yè)精神尤其可佳。

2.強化企業(yè)對職業(yè)教育的責任

企業(yè)的發(fā)展離不開人才，特別是一線的技術性工人。我國要成為世界制造業(yè)大國，培養(yǎng)實用性強的一線技術人才是當務之急，以眼下之形式，這就要求各級政府與學校共同作用對企業(yè)進行引導，把企業(yè)同學校結合起來，強化企業(yè)對人才培養(yǎng)的意識，為企業(yè)的進步、國家的發(fā)展培養(yǎng)新一代技術工人、完成技術工人的技術更新發(fā)揮作用。

3.設備投入與師資隊伍建設

在學習與參觀中，我最大的感嘆是他們的教學設備與實踐設備是如此的先進，如此的貼近教學。單靠國家來完成全部設備的投入是非常困難的，就是德國經濟如此發(fā)達國家也一樣，何況我國經濟實力有限、涉及面廣，困難也就更大了。所以強化企業(yè)對人才培養(yǎng)責任，發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢，為學校投入設備是建設學校硬件一種行之有效的方法。而且目前已經有很多的學校與企業(yè)進行了聯合辦學，成果相當顯著。所以校企合作是我們職業(yè)教育學校必走之路。

三、合理的運用

我采用了情景教學法與項目教學法相結合的教學方法，有了一定的教學效果，情況反映比較理想，師生反映一致贊成。

1.對提高學生的學習興趣有了極大的提高。在課堂上采用情景教學法，即課前先進行一個小的實驗情景，由實驗情景慢慢的進入到正課中來，使學生在潛移默化中學到知識，并常常鼓勵學生，使學生的學習興趣有了很大的提高，學生學習的主動性也有了較好的提高。

2.上課時采用多媒體教學與實踐教學相結合的方法進行。讓多媒體內的內容來感染學生，使學生的視覺受到刺激，從而，有效地控制了學生上課時不良習氣的產生。

3.注重培養(yǎng)學生的關鍵能力，所謂關鍵能力主要有以下幾個方面：自我學習能力，獨立工作能力，團隊合作能力，責任能力，人際交往能力。對于此方面的諸多能力我認為應該加強培養(yǎng)。我的很多畢業(yè)生在這些方面的能力都很差，有的連最起碼的待人接物都不懂。非常遺憾。所以，我們培養(yǎng)學生技能與專業(yè)知識的同時一定要注意培養(yǎng)學生的關鍵能力。通過我半年的努力，學生在關鍵能力方面有了一定的改善。首先在待人接物方面比以前有了較好的改進。

4.校企結合，工學結合教學模式的進行。我校建立了為汽車運用與維修專業(yè)實習實訓的教學基地（汽車修理廠），有校外的也有校內的，校外如：精河縣藍天汽修廠，精河縣天誠汽修廠，精河縣安平汽修廠等，校內如：精河職業(yè)中等專業(yè)學校汽修廠。為建立校企結合，工學結合的教學模式奠定了堅實的基礎。為我們的日常教學提供了很強的實習實訓條件。

所以，校企合作的辦學理念是前提條件；徹底改進傳統(tǒng)的灌輸式教育是必要條件；調動起學生的學習主動性是必要條件；讓學生的創(chuàng)新意識得到充分的發(fā)揮空間是充分條件；充分的調動學生的學習興趣是關鍵條件。

作者簡介：

宮照邦（1979-），男，漢族，山東人，本科學歷，中教一級職稱，主要研究方向：職業(yè)教育。