初中英語教學策略研究

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(山東省蓬萊市郝斌中學)

一、研究英語教學策略的意義

語言是社會交際的工具，英語學科則承擔著交際工具和升學必考的雙重身份，所以研究英語教學策略具有重要意義。如何培育學生英語語感的萌芽，以及如何快速提高聽、說、讀、寫、譯的能力是重中之重。好的教學方式和方法勢必會出現事半功倍的效果，更重要的是教學策略也是傳授學習方法的過程。

二、教學方法初探

1.分組訓練

每每在開始上課前我會提出“分組”的要求。因教師與學生是一對多，課堂時間緊張，教學任務繁重，所以無法滿足與每位學生做充分的對話訓練，分組訓練則是個不錯的選擇。但我要求的分組并非三五成群，而是僅2人一組，學生可自由選擇組員，但附加條件是每周的訓練對象都必須更換。具經驗分析，因中學生個性較強，如強制指定組員容易出現性格排斥情況，但由學生自由選擇組員的話，他們就能更樂意支持對方口語訓練，而且僅2人一組可以保證口語的訓練量，有效避免出現某學生被冷落的情況。每周更換一次組員的目的是為了讓學生適應各種英語口音，標準的和模糊的發音都要適應，利于學生聽力訓練和理解能力的提高。

2.緊抓語法教學

初中英語語法知識在教材當中的分布較為零散，學生理解起來很吃力。每單元Grammar Focus出現的語法要讓學生反復造句，而且每周要組織語法專題的小測驗。另外教師還可輔助學生做語法總結，例如接不定式做賓語：動詞+to do sth、接動名詞作賓語：動詞+doing sth、接現在分詞做賓補：動詞+sb doing sth、常見動詞+sb+of sth、常見動詞+sb+for doing sth等內容進行羅列總結，然后打印出來發給每位學生，以方便學生記憶。為拔高翻譯能力，還可節選與知識點相關的外文名著或外文雜志選段讓學生翻譯，例如在學習prevent sb.doing sth(阻止某人做某事)時，我節選了英文雜志上的一句話“Education would be the best and final prevention against social evils(教育將是對社會弊病的最好和最終的預防)。”未學過的單詞，我會單獨翻譯出來，再讓學生翻譯成完整的長句，開始練習的時候學生們感覺很吃力，即使心里明白句子的意思，但在語言組織上依然無從下手。漸漸隨著練習量的增加，學生們適應了英語長句翻譯的慣用法，也就熟能生巧了。

3.單詞快速記憶訓練

(1)結構記憶法。結構記憶法如圖1所示，通過對前綴、詞根、后綴分析，將詞義與字母關聯記憶。

如inspect(檢查)、expect(期望)、prospect(前景)、spectator(觀眾)，觀察以上四個單詞，其共同特點是都有“spect(spect并無實際意思，其由來為拉丁文)”，這里的“spect”就是詞根，再從詞意上分析，四個例詞共同點都是與“看”有關。下面分析前綴和后綴，inspect中前綴“in”是里面的意思，所以“在里面+看”我們解釋為“檢查”；expect中前綴“ex”可聯想“exit(安全出口)”，是向外的意思，那么向外看的動作就是表達“期望”；prospect中前綴“pro”與Promote相同取其促進的意義，“促進+看”便是“前景”；spectator中后綴“or”表示“人”，那么觀看中的人便是“觀眾”。如此一分析，復雜的單詞變得簡單許多。

(2)形象記憶法。生活中要做個有心人，常見的logo含有的英文單詞更方便記憶了，如圖2所示。

此類商標的單詞直觀、明了，perfect(完美)；land(土地)；rover(流浪者)；twolevs(狼群)原型為Wolf(狼)，生活中多留意幾眼就完全能夠記住。具實踐，這種形象記憶單詞的方法是效果最好的。

4.加強口語訓練

加強學生口語訓練是英語教學的基礎環節。我曾于2016年秋季做過一次教學實驗，選取英語平均成績最差的班級，于每日早自習時間到操場集合，讓學生盡自己最大的聲音去循環朗讀兩篇英語課文，第二天再更新兩篇英語課文讓學生們大聲循環朗讀，其他班級均無此訓練，經兩個月后，訓練班的英語月考平均成績已經進步到第二名。此教學實驗說明，通過口語的強化訓練，能激發學生大膽的發聲練習，即使發音出錯也無須害怕別人的嘲笑，更正錯誤后再勇敢的朗讀，點滴的進步會給學生帶來驚喜，從而對英語產生濃厚的情感，學生也自然而然的愿意探索英語的學習了。

6.組織英語能力競賽

適當組織英語能力競賽活動，活動要求不必突顯高難度，只要求“準、順”這兩點。準，是語法、單詞、發音運用得準確。順，是表達符合情理、表述連貫即可，題材不限。從活動開展的實際效果中看，學生們的思維要比教師想象的還要開闊，有的給英文歌曲填詞改編，有的英文演講，有的用英文作詩，等等，就連英語成績最差的學生表演后都獲得了同學們的陣陣掌聲。下一步我還將計劃組織簡單話題的英文辯論賽，鍛煉學生英語語言組織能力、聽力和反應能力，更有助于英語作文的寫作。通過種種強化訓練，希望能培養出能力及高分于一身的人才，而不是高分低能的考試工具。

三、將德育教育融入課堂

在英語教學過程中，我認為要盡量選取以道德教育為背景的話題，學生在思考句式和背誦單詞的過程中就把優良的道德觀念深入內心了，如可以多選擇愛國情懷、奉獻精神、尊老愛幼、團結友愛、舍生取義等素材。

德育教育更好的方式是以教師自身做表率。教師評價某事和處理某事的過程，都是在傳達德育觀念，學生的價值觀會受到很大程度的影響。所以，教師在學生面前要尤為注重自己的言行舉止，再多的語言教育都是蒼白的，只有以事實為證、以事實為教材才是最完美的教育。

四、結束語

本文將初中英語語法、單詞、口語、綜合運用等方面的教學經驗進行了淺析和總結，在聽、說、讀、寫等授課方式上指出了淺薄的見解，希望業內人士多多給予批評指正。對近幾年的教學效果分析，通過互聯網輔助英語教學和展開趣味性教學效果尤為突出，這也與中學生個性突出、好奇心強的性格特點想吻合。總之，教師要嘗試通過各種途徑展開多樣化的課堂教學，從中選取教學效果最好的一種延用下去。筆者將繼續探索科學的教育方式和方法，讓更多中學生提高英語水平，愛上英語學習。