小學體育多樣化教學的有效實施策略

楊培雄

摘要：小學體育在我國九年義務教育體系中占有重要的成分，地位不可替代。新課改在實施，越來越多的老師認識到提升學生全面素養是非常重要的，投入到小學體育的教學探索中，加速了體育進步的步伐。

關鍵詞：小學體育;多樣化教學;實施策略

小學體育目標在于加強學生良好的鍛煉習慣，增強學生的體魄，讓學生養成競技的體育精神。學生學習體育可以使得他們自身的人生觀更加豐富，擁有樂觀積極的心態，使得他們自身的綜合素養得以提升。這就需要老師在教學中要側重學生的體育學習，善于采用不同的教學手段，給學生提供多樣化的體育課堂，啟發學生的學習興致，為學生的全面成長打下牢固的基礎。當前我國體育教學仍然存在些許問題，使得學生的發展受到了障礙，需要老師來幫助解決。老師從參與體驗法、發現探究法與合作交流法幾方面出發，對小學體育進行了有效的教學探索。

一、在體育教學過程當中，老師實施參與體驗法來培養學生的實踐性

在體育教學過程當中，老師在教學過程當中實施參與體驗法能夠激發學生的主動性，使得學生樂意投入到體育課堂教學當中，爭取不依賴老師，勇于施展他們自身的風采。老師在體育教學過程當中實施參與體驗法，要依據教學內容組織學生展開體育實踐，加強學生體育鍛煉。

例如，教學人教版小學體育與健康“跳繩”知識點時，老師為了加強學生上下肢肌肉、關節、韌帶與內臟技能的發展，促進學生的心肺功能與腸胃功能，號召學生進行跳繩活動，使得學生在跳繩學習中體會參與體育實踐的愉悅和趣味。學生剛聽說是跳繩運動，都感覺非常容易，沒有太重視。老師掌握到學生的這種情況之后，先帶領學生感受了一下跳繩運動，學生在實踐的過程中就會發現這種看起來很容易的跳繩，在實踐中容易出現手搖繩、腳跳躍等方面的動作錯誤，像搖繩時會出現手內旋、搖繩不連貫或手用力不均勻造成的搖繩間斷等現象。跳繩并不是聽話的“洋娃娃”，它也要求進行耐心學習，學生們在老師的指導下端正了學習態度。然后，老師率領學生學習并練習腳跳短繩運動，使得學生的腿部力量增強，使學生上下肢能夠協調配合運動。學生們在練習過程當中，慢慢掌握了跳繩的規則，了解了較多的跳繩技巧，使得他們參與體育鍛煉的自信心及主動性得到增強。就這樣，老師通過選用參與體驗法進行體育教學，使得學生參與體育活動的機會增加，使得學生在體育訓練過程當中受到了更充分的體育鍛煉。

二、在體育教學過程當中，老師實施發現探究法來培養學生的自主性

在實際教學過程當中，老師在體育教學中采用發現探究法，能夠有效調動學生的力量，幫助學生建立施展的舞臺，使得學生在探索中深刻挖掘他們自身的潛在力量，提升他們的自主性。體育教師在實施發現探究法進行教學過程中，要圍繞實際體育教學內容，見縫插針地為學生設計探究性的任務，使得學生在完成任務的過程當中努力增強自身的探究能力。

例如，在進行人教版小學體育與健康“運動前后的飲食衛生”教學內容當中，老師為了讓學生了解飲食衛生的重要性，掌握運動前后不當的飲食行為引起的身體的不良反應，掌握運動前后合理的飲食方法，老師組織學生對平常所見的不良飲食衛生行為及引起的后果進行匯總，并給學生們講解怎樣預防這種后果。學生們充分借用學校圖書館的圖書資源，翻閱很多的書籍，整理了大量的飲食衛生方面的知識，懂得了合理飲食能夠有益于生命健康，加速生長發育，防止抵抗疾病。深刻理解了健康的飲食習慣及不良的飲食習慣對身體的影響，意識到偏食與挑食對身體健康帶來的危害，學生們都決定表示以后要合理膳食，盡可能地保障身體的正常發育。老師通過在體育教學中實施發現探究法，增強了學生的自主探究意識，增強了學生的自主性。

三、在體育教學過程當中，老師實施合作交流法來加強學生的團隊意識

體育老師在教學過程當中實施合作交流法，能夠使得學生之間的距離拉近，學生之間友好溝通，班級的凝聚力增強。體育老師在實施合作交流法時，可引導學生一同參與同一項體育活動，讓學生們感受合作的愉悅心情。

例如，教學人教版小學體育與健康“乒乓球”知識點過程當中，老師把學生分成不同的小組，接著告訴學生們學完乒乓球相關知識后展開比賽活動，根據小組成員得分情況對小組排列名次。學生們聽說要排列名次，斗志被激發起來了，學生們都決心要奪得第一名，體育課堂氣氛在學生們的“相互喊話”中變得熱鬧了許多，學生們的學習積極性頓時高漲起來，促使老師馬上進行新課教學。老師于是引領學生深層次掌握了乒乓球的發球與推擋技術，學習了正手攻球的技術。學生們在練習乒乓球過程之中養成了互幫互助的良好品質，感受到了學習乒乓球的愉快心情。整堂體育課在學生制定小組目標、強加練習及學習球技等的過程中進行著，學生在練習當中增強了他們自身手腕的靈活性及控球的能力，提升了乒乓球技巧。老師通過在體育教學過程中實施合作交流法，加強了學生之間的聯系，提升了學生之間溝通的能力，加強了學生們的團隊意識。

四、結語

綜上所述，在小學體育教學過程當中，老師從參與體驗法、發現探究法與合作交流法角度出發，對小學體育多樣化教學進行了有效性的探索活動，收到了明顯的教學效果，學生們學習的主動性增強，綜合素質得到提高，體育教學得以高效開展。

參考文獻：

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