探究小學數學教學中思維能力的培養研究

魏春秀

摘要：隨著新課標改革的不斷深入，加強學生思維能力的培養的口號喊的越來越響。特別是對于小學生來說，從小培養他們的思維能力尤為重要。因此，作為作為小學數學教師，我們應該從各個方面積極探索提高學生思維能力的方法，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學數學;思維能力;激發思維;深化思維;拓展思維

對于數學這種比較抽象的學科來說，如何找到有效的教學方法，鍛煉學生的思維能力是非常重要的。在小學數學教學中，對于學生思維能力的培養少不了教師的引導與激勵，教師策略得當，學生的學習質量就會大幅提升。因此，作為一名小學教師，根據筆者多年的教學經驗，就如何提高學生思維能力這一問題，提出了自己的看法。

一、巧設問題激發思維

學生思維能力的培養雖不是一朝一夕可以完成的，但是教師每天在課堂上的引導是必不可少的。因為對于小學生來說，他們不管是心智水平還是識字水平都比較弱，還不能做到獨立思考，這時就需要教師在課上巧設問題，多多引導。教師提問問題也要講究方式方法，要注意問題的難易程度，要不然提出的問題就沒有實際幫助，切勿打擊學生的自信心和學習積極性。

以講解“四邊形的認識”為例，本節主要內容是認識四邊形以及特點。以提問問題的形式進行課堂導入，如同學們在生活中有沒有看到哪些東西是四邊形的？讓學生舉手回答，然后進行表揚。學生回答完后，教師開始正式講授，打開多媒體屏幕，把不同形狀的四邊形圖片進行展示，然后讓學生仔細觀察這幾張圖片的共同特點，學生們可以舉手回答，教師進行總結，如都有四個角，四條邊等。最后再把正方形和長方形的圖片單獨拎出來，讓學生觀察思考這兩個圖形的特點，學生可以舉手回答，教師再進行總結，如都有四個角而且都是直角，都有四條邊等。以這種提問題的形式不斷激發學生的思維能力，引導學生學會獨立思考和動腦，可以增加學生的積極性和注意力，而且有助于學生對四邊形的理解。

二、組織討論深化思維

課堂討論是提高思維能力必不可少的重要環節，教師可以組織學生單獨討論，也可以是小組合作討論。課堂討論之所以重要是因為可以深化學生的思維能力，教師在講授完基礎內容后，拋出一個建設性問題供學生討論，學生這個過程中會運用到所學的基礎知識來解決問題，不僅是對所學知識點的鞏固提高，在無形之中也鍛煉了學生的思維能力，因此，對于小學教師來說，在課堂要積極安排課堂討論。

以講解“長方形和正方形的周長”為例，本節主要內容是認識什么是周長以長方形和正方形周長的計算方法。首先教師將學生以3人進行分組，分組過后，向學生提出一個問題：“老師周末要送個朋友一張長方形卡片，但是想在卡片外加一邊彩帶，請問同學們老師應該加多長？”教師提出問題后，小組開始討論，有學生說將彩帶和卡片進行比對，還有的學生說用尺子進行測量等。以這種方式來引出周長的概念，然后根據學生提出的辦法，思考哪種方法最簡便？小組成員又開始討論，然后老師進行總結，提出周長的計算方法。然后再拋出一個問題：“正方形的周長怎么計算？”在提出長方形周長計算方法的基礎之上，探討正方形周長的計算方法，是對思維的一種深化，一種提高。邏輯思維能力不能僅停留在表面，能夠靈活的運用思維能力來解決問題才是最重要的，因此，教師在課堂上要注重邏輯思維的深化培養。

三、動手實踐拓展思維

理論與實際生活相結合，這是教師的教學要求之一。動手實踐是對學生所學知識點的一次鞏固提高，它和做幾道開放式的思辨問題不同的是，它不僅要求學生進行開放式的思考，而且還能體現學生的動手能力，是腦力和手力的一次充分合作，不僅提高了學生的動手能力，也拓展了學生的思維方式。因此，對于小學教師來說，要注意理論知識與實際生活問題的結合與聯系，給予學生積極的引導，以拓展學生的思維能力。

以講解“數據的收集與整理”為例，本章主要是讓學生了解簡單的數據收集、整理、分析以及掌握統計的基本運算邏輯。在課上教師講解完統計的基本知識后，可以在課下給同學們布置一個任務：班級下個星期要組織校外郊游，現在老師有三個選擇地，想問問同學們的建議去哪里比較合適，并說出為什么。為此，學生要詢問每個學生的選擇并進行統計，然后在做出統計表，進行分析比對，得出去哪個的地方的人數比較多。這就很好的運用課堂統計的知識來解決教師布置的任務，真正做到了理論聯系實際。在實際統計中學生可能會出現一個疑問，是詢問同學們三個選擇中的兩個目的地更加合理還是一個？這種疑只有學生實踐過才能解決，這就很好的鍛煉了學生發現問題、解決問題的能力，是對思維能力的一種拓展和升華。

總之，從小培養學生的思維能力是非常重要的，在這個環節中，教師的引導與鼓勵起到很大的幫助作用。因此，作為小學教師，我們應該在課堂上利用一切教學資源，從各個方面來探索提高學生思維能力的方法，以促進學生的全面發展和教學質量的提高。

參考文獻：

[1]仇芳.學生數學思維能力在小學數學教學中的培養分析[J].當代家庭教育，2019（07）.

[2]馬生彥.小學數學教學中如何培養學生數學思維能力[J].課程教育研究，2019（18）.