高職藝術(shù)學生就業(yè)能力現(xiàn)狀及對策研究

汪泳波

摘 要：我國高等教育近幾年逐漸普及，每年各大高職院校畢業(yè)生成幾何式的增加，致使我國多個領(lǐng)域的人才市場都是“供大于求”的不合理狀況。受于這一全國性就業(yè)環(huán)境的影響，我國近幾年高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率一直不夠理想，而其中藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)率又相對最低。鑒于這一高職藝術(shù)類學生的就業(yè)現(xiàn)狀，本文從分析高職藝術(shù)學生的就業(yè)能力現(xiàn)狀入手，以提高高職藝術(shù)類學生整體就業(yè)率為主要研究方向，提出優(yōu)化高職藝術(shù)類學生就業(yè)環(huán)境，提升其綜合就業(yè)能力的相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)；就業(yè)能力；對策研究

一、高職藝術(shù)學生就業(yè)能力現(xiàn)狀

（一）藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境整體不夠合理

首先，就藝術(shù)類高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)缺乏市場經(jīng)驗，在剛離開學校時，只靠一腔熱情和滿腹的知識并不能獲得市場的等值回饋。再加上偏藝術(shù)類領(lǐng)域的公司對于市場需求的把控，對于公司財務(wù)管理能力，公司營銷能力等方面的創(chuàng)業(yè)能力要求是大多數(shù)藝術(shù)類高職院校畢業(yè)生所不具備的。這一系列條件的制約導(dǎo)致藝術(shù)類高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率普遍不高。其次，我國對于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)制度規(guī)范不夠完善，對于相關(guān)社會保障運作流程相對繁瑣。政府在提供大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)支持時，工作效率低下。如大學生在申請創(chuàng)業(yè)補貼時，流程相當繁瑣。大部分情況都要通過數(shù)個部門，歷時幾個月才能拿到部分創(chuàng)業(yè)補貼。同時，部分藝術(shù)類畢業(yè)生從事自由職業(yè)，在繳納社保或繳納個人所得稅時流程過于繁瑣而且數(shù)額相對較大。

（二）校方對培養(yǎng)藝術(shù)學生就業(yè)能力不夠重視

首先，藝術(shù)類高職院校本身教育體制存在問題。當前，我國對于優(yōu)秀藝術(shù)類人才的定義是，在擁有基本文化素養(yǎng)的前提下，又能夠由于過硬的藝術(shù)類專業(yè)技術(shù)。但是，部分藝術(shù)類院校還是采取重視專業(yè)技能的教育而忽視傳統(tǒng)文化課程教育的教育制度，導(dǎo)致學生在整體文化素養(yǎng)方面與傳統(tǒng)高職院校畢業(yè)生存在較大差距。其次，藝術(shù)類人力市場的需求較易發(fā)生變化，如果校方不能夠以服務(wù)人力市場的服務(wù)視角來審視自身專業(yè)設(shè)置情況的化，必然會導(dǎo)致學校專業(yè)設(shè)置與人力市場需求出現(xiàn)錯位。導(dǎo)致部分專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)時，天然在激烈的人力市場競爭中就處于劣勢。最后，學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該是每個高職院校應(yīng)負的責任，校方有義務(wù)努力為學生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)提供理論指導(dǎo)。但是，部分藝術(shù)類高職院校對學生就業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視，沒有相對系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方案。同時，部分藝術(shù)類高職院校也缺少交流渠道，供學生在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)問題時來學校尋求幫助。

（三）藝術(shù)學生自身對于提高就業(yè)能力不夠重視

首先，藝術(shù)類學生自身對于傳統(tǒng)文化課學習不夠重視，導(dǎo)致自身數(shù)學、英語、語文等傳統(tǒng)文化知識掌握不夠扎實。在對人才要求綜合素質(zhì)要求愈加全面的當下，這些傳統(tǒng)文化素養(yǎng)上的短板會整體拉低藝術(shù)類學生的綜合就業(yè)競爭力。其次，藝術(shù)類學生整體缺乏社會實踐能力，導(dǎo)致藝術(shù)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力普遍不高。最后，部分藝術(shù)類高職院校畢業(yè)生就業(yè)觀念存在問題。一些畢業(yè)生就業(yè)目標制定過于死板。如音樂類畢業(yè)生只想找到一個與演唱類工作有關(guān)的工作，這在無形中就制約了自身的就業(yè)可能性。還有部分畢業(yè)生對就業(yè)環(huán)境以及自身就業(yè)能力認知出現(xiàn)嚴重偏差，導(dǎo)致其過分高估了自身綜合就業(yè)能力，結(jié)果“高不成低不就”，錯失了很多適合的就業(yè)機會。也有一些畢業(yè)生缺乏就業(yè)實踐經(jīng)驗，在參加筆試或面試時，由于過于緊張或興奮，導(dǎo)致臨場發(fā)揮不夠理想，錯失部分就業(yè)機會。

二、提高高職藝術(shù)學生就業(yè)能力對策分析

（一）社會層面提高高職藝術(shù)學生就業(yè)能力對策分析

首先，從宏觀角度入手，政府部門要重視當?shù)厥袌鼋?jīng)濟的發(fā)展，對各領(lǐng)域市場經(jīng)濟發(fā)展進行合理調(diào)控。同時，對各個領(lǐng)域人力市場需求變化進行適當引導(dǎo)，為高校畢業(yè)生營造更加優(yōu)越的就業(yè)環(huán)境。其次，從教育制度方面規(guī)范人力市場與學校之間的關(guān)系，同時，優(yōu)化社會保障制度以及戶籍制度。在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)上，及時給予制度規(guī)定的相關(guān)補貼。最后，從社會福利待遇、市場發(fā)展相關(guān)政策的傾斜以及法律保障等方面對藝術(shù)類高職院校畢業(yè)生就業(yè)進行實際支持。通過一系列保障措施，為高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生營造更有希望的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和更多機會的就業(yè)環(huán)境。

（二）校方提高藝術(shù)學生就業(yè)能力對策分析

首先，校方應(yīng)該嘗試與當?shù)厝瞬攀袌鱿嚓P(guān)領(lǐng)域建立更加緊密的合作關(guān)系。通過更加效率的供需交流，使學校能夠更加針對性的設(shè)置專業(yè)比例。同時，校方可以與一些較為成功的藝術(shù)領(lǐng)域企業(yè)或部門簽訂定向人才培養(yǎng)計劃。通過加強學校與招工單位的合作關(guān)系，為學生通過更多的穩(wěn)定的就業(yè)渠道。其次，學校內(nèi)部可以根據(jù)學校藝術(shù)類專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)辦一系列藝術(shù)類學生專業(yè)技術(shù)交流平臺。如音樂類高職院校可以組建幾個合唱團、交響樂團等相關(guān)團體，這樣既能提升學校的專業(yè)教育品牌價值，同時也能提升學生的專業(yè)水平和社會實踐經(jīng)驗。最后，為學生提供更加科學合理的就業(yè)指導(dǎo)，為有創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)業(yè)實力的學生提供更加廣闊的創(chuàng)業(yè)平臺。為面臨畢業(yè)的學生提供更加全面的就業(yè)平臺。同時，鼓勵學生在專業(yè)發(fā)展上積極創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身專業(yè)價值，提高學生創(chuàng)業(yè)實力。鼓勵學生基層就業(yè)，通過畢業(yè)考核或模擬藝考等形式，檢驗學生的專業(yè)技術(shù)能力。使學生對自身專業(yè)水平有一個更加客觀的判斷。

（三）藝術(shù)學生自身提高就業(yè)能力對策分析

目前，越來越多的藝術(shù)類畢業(yè)生面臨畢業(yè)就失業(yè)的困境，其中就不乏學校教育的局限性和藝術(shù)院校擴招的原因。我院藝術(shù)表演類學生較多，在校學生年齡跨度大，生源地分布廣，學生入校年齡小，很多學生家長都把教育的責任幾乎全托付于學校。盡管學生管理有班主任和輔導(dǎo)員，但家庭教育、社會教育的缺失使很大一部分學生的學習和生活狀況不盡人意。例如：有的學生嬌生慣養(yǎng)，拈輕怕重；有的愛出風頭，但受挫心理較弱，經(jīng)不起打擊；有的不注重專業(yè)外的素質(zhì)拓展；有的缺乏專業(yè)鉆研能力，等等部分學生因平日缺乏吃苦精神且大量荒廢早晚功，導(dǎo)致基本功和表演技巧不過關(guān)，要想改變這些不如意的現(xiàn)狀，我們認為：首先，學生自身應(yīng)該重視自身人文素質(zhì)的培養(yǎng)，在保證專業(yè)課程學習的同時，也要重視自身文化涵養(yǎng)的學習。從語文、英語、數(shù)學等多個學科提升自身的綜合文化素質(zhì)。其次，積極參加學校舉辦的社會活動，提升自身的社會實踐經(jīng)驗和社交能力。學會有意識的培養(yǎng)自身的外在修養(yǎng)以及內(nèi)在涵養(yǎng)。從儀表、談吐等方面提升自身的就業(yè)軟實力。最后，擺正就業(yè)態(tài)度，樹立正確的就業(yè)觀念。秉持著“多實踐，抓機會，早就業(yè)，快就業(yè)”的原則。在制定就業(yè)目標時，要結(jié)合自身實際情況和就業(yè)環(huán)境，盡量實現(xiàn)早就業(yè)，然后在工作崗位上提升自身能力。

結(jié)束語

提高高職藝術(shù)學生就業(yè)率要靠政府、學校、學生等多方共同努力，政府要通過優(yōu)化相關(guān)制度，為高職院校畢業(yè)生提供更加實際的就業(yè)保障。而學校要在專業(yè)設(shè)置上更加切合實際，優(yōu)化學校與人力市場之間的供需關(guān)系。以及重視就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學生建立良好的就業(yè)觀念。最后，學生自身也要重視通過各個渠道提升自身的綜合就業(yè)能力，能夠利用政府提供的相關(guān)就業(yè)保障，從學校學習更多的專業(yè)技術(shù)和就業(yè)技巧，使自己能在相對飽和的人力市場中更具競爭力。

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（作者單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院，湖南 益陽 413001）