關于促進高校二級學院本科生就業工作的幾點思考

王瑞麗　劉艷偉

摘 要：我國大多數高校的就業工作由機關的就業部門總體負責，而具體工作則由二級學院落實，因為二級學院是本科學生培養的具體部門，也是最了解學生情況的部門，所以二級學院采取的就業措施，是促進學生就業的重要指導。下面關于高校二級學院本科生就業工作提出一些政策性參考.

關鍵詞：高校；二級學院；本科生；就業工作

高校本科生在找工作時受學校、專業和就業行業等多方因素的影響，很難單就某一因素而判斷其好壞。關于促進高校二級學院本科生就業工作，主要可分為以下六方面：暢通信息渠道，建立健全就業信息機制、實行模塊式管理的就業推薦制、關注創業教育，培育創新精神、提高專場招聘會的實效、鼓勵學生考研，提高就業質量。

一、暢通信息渠道，建立健全就業信息機制

快捷、準確的就業信息對畢業生就業工作起著十分重要的作用。為了使學生獲得及時、詳細的就業信息，大四學年應該對學生就業情況做了一次全面了解，包括是否簽約、是否有單位意向、如果有，簽約的可能性多大、如果沒有，就業意向是什么、當前聯系方式、近期所在地等詳細資料，學生工作辦公室將這些信息收錄在冊，建立畢業生就業檔案，掌握畢業生的就業意向，以便將每個畢業生的基本情況向用人單位介紹。同時，學院應該積極完備網站各項服務功能，及時地將招聘信息公布到網站上，以及重點做好移動免費發送短信的飛信業務，QQ群，微信發布等，并廣泛應用新媒體進行信息的傳遞。做到讓每一個畢業生都能拿到第一手資料，使就業工作公開化。建立就業信息欄，以紙介質的形式公布就業信息及就業相關資料，使之多渠道地發布，做到規范化、多樣化、系統化。

二、實行模塊式管理的就業推薦制

就業推薦的關鍵是推薦者首先要了解自己的學生、了解用人單位的具體要求，然后才能做到量才推薦，最終提高推薦的成功率。因此，學院對學生首先要進行模塊管理。劃分畢業生群體模塊，規劃相應的職業生涯就業指導應根據畢業生在校期間的綜合表現和各方面的能力情況， 并結合畢業生多樣化的就業需求， 按照層次管理、分類指導的原則劃分不同的畢業生群體模塊，多角度、多層次地幫助他們做好就業選擇。我們從不同的角度對學生進行了模塊劃分：例如可以劃分成（1）學霸型模塊，也就是專業知識學習特別優秀的同學，對這一群體模塊， 應當創造條件加強教學和科研方面的指導， 把專業知識教育、思想政治教育與就業指導融為一體，把“以學術科研為導向融入學生管理工作與就業指導工作”， 以學術科研的推進提升學生的就業能力，進行高層次的學術型的生涯設計；（2）實踐型模塊，也就是知識理論水平一般， 學習成績不突出，但專業知識和專業技能相對較強，社會實踐能力與組織策劃能力較高的畢業生。設計高級技術人才模塊， 鎖定走“高級應用型人才”的發展路線。（3）就業困難模塊。針對這一模塊學生應該實施就業援助：開展專項調查，全面了解掌握我院貧困生現狀。全面掌握貧困生的數量、結構、家庭狀況、就業和培訓需求情況，保證給與貧困生及時合適的幫助；積極開展面向貧困生的就業推薦工作，通過舉辦專場招聘會等形式，鼓勵企事業單位吸納貧困生就業，同等條件下，學院推薦優先照顧貧困生；鼓勵貧困生在艱苦但掙錢相對較多的崗位就業，例如：車間生產、銷售等。

三、關注創業教育，培育創新精神

在大眾創新，萬眾創業的年代，應開拓思路、支持創新創業教育的開展。將學生創業與教師科研成果相結合，在課堂教育、實踐活動中，搭建服務平臺，在大學生中培育創新意識、培養創新思維、鍛煉創新能力、鼓勵創業實踐。特別在學生干部培訓中設置了學生干部創業創新能力培養活動，讓同學們真切體會到創業過程，激發同學們的創業熱情和創新能力，同時提升學生干部自身的綜合素質。

四、提高專場招聘會的實效

在總結以往經驗的基礎上，挖掘資源、多管齊下，積極吸引用人單位到學院招聘，保持專場招聘會的穩定和健康發展。我們按照“小型化、專題化、信息化、經常化”的“四化”原則，著力提高專場招聘會的實效性，增加就業機會。

五、畢業實習與就業相結合

近幾年，擺在應屆畢業生面前的一個比較殘酷問題就是，人才市場和招聘大會上，用人單位一致看好的搶手人才，90%以上都是既有學歷又有工作經驗的人，60%以上用人單位的招聘條件中，都醒目地寫著“有工作經驗者優先”的字樣。那么，即將或剛走出大學校門的大學畢業生的工作經驗在哪里呢？針對即將畢業的學生，勤工儉學和打工創業已經不再是良策。對大多數學生來說，畢業實習是增加自己工作經驗的最好的途徑，畢業實習做得好壞與否，直接影響到大學生畢業后走向社會和實際工作崗位的成敗。因此，學院應將大學生的畢業實習與就業直接聯系起來，畢業生通過在企業進行實際崗位的操作，可以使學生畢業實習、畢業設計、頂崗實習一體化，讓很多學生在實習結束時，錄用為實習企業的正式員工。

六、 鼓勵學生考研，提高就業質量

學院應該更多關注對學生成長成才的教育，提倡并鼓勵學生提高學歷，繼續攻讀碩士學位。按照人才培養計劃，從學生入校開始，針對不同年級開展不同的考研引導和教育工作。鼓勵學生科學的進行職業生涯規劃，對于適合考研和有考研意向的同學做到精準幫扶，并開展不同層次的督促，學院領導做動員工作、輔導員做思想工作、專業課教師做專業指導、班主任做關心。全方位、多層次的鼓勵學生考研。

結束語

總而言之，現如今的高等院校本科生的就業問題，是關系到我國民生的重大問題，其解決不僅需要學校、學生的努力，與政府的支持以及社會各方的關注也是分不開的。只有綜合了多方因素，才能有效地解決高等院校畢業生的就業問題，真正地提高高等院校本科生的就業質量。

[參考文獻]

[1]陳怡冰.關于新形勢下高等院校本科生就業出路的幾點思考[J].教師，2012（32）：18-19.

[2]張麗競，任雪蓮.認清困難形勢 探索就業出路——大學畢業生就業工作中的幾點思考[J].現代企業教育，2012（10）：92-93.

[3]毛靜.探索獨立學院畢業生就業工作的困境與出路[J].科教導刊（上旬刊），2011（04）：223-224.

[4]張海燕.利用微信平臺開展高校就業服務指導工作的思考[J].山西高等學校社會科學學報，2014，26（10）：77-79.

[5]楊瑞東，許國軍，林功實.新形勢下提升高校研究生就業引導與服務工作的探索與實踐[J].學位與研究生教育，2015（09）：47-50.

（作者單位：黑龍江八一農墾大學，黑龍江 大慶 158000）