以一顆至誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生

張國(guó)慶

學(xué)生丟失錢物是班級(jí)的常見(jiàn)現(xiàn)象，也是班級(jí)管理中的頑疾。

乍一看，劉老師處理這起事件的過(guò)程并沒(méi)有什么特別高明之處，他所采用的方法我們都嘗試過(guò)，但卻沒(méi)有什么效果，這會(huì)讓我們想當(dāng)然地認(rèn)為，這起事件的圓滿結(jié)局是一個(gè)偶然。但我認(rèn)為它不是偶然，而是必然。

“感應(yīng)道交”是一個(gè)大家并不陌生的詞語(yǔ)。古人認(rèn)為，人與人之間的心性是沒(méi)有障礙、暢通無(wú)阻的，當(dāng)一個(gè)人的某種愿望從內(nèi)心至誠(chéng)地發(fā)出之后，它能超越時(shí)空的限制，在他人的內(nèi)心世界產(chǎn)生心靈感應(yīng)。當(dāng)然，這種心靈感應(yīng)并不一定能夠在他人的腦海中形成意識(shí)，但它會(huì)通過(guò)潛意識(shí)影響他人。

劉素瑞老師處理學(xué)生丟錢案例的完美結(jié)局，就是感應(yīng)道交的典型體現(xiàn)。分析這個(gè)案例，我們至少可以從兩個(gè)方面找到必然原因。

其一，丟錢事件發(fā)生之后，劉老師沒(méi)有對(duì)偷錢學(xué)生貼不好的標(biāo)簽。當(dāng)老師對(duì)偷錢的學(xué)生貼上標(biāo)簽后，就很自然地會(huì)進(jìn)行這樣的推理：偷錢的學(xué)生是壞學(xué)生，凡是壞學(xué)生，必須嚴(yán)加懲戒。感應(yīng)道交的理念告訴我們，一旦我們有了這種念頭，就會(huì)影響到偷錢學(xué)生的潛意識(shí)，這種潛意識(shí)便使得偷錢學(xué)生對(duì)自我采取保護(hù)措施，拒不承認(rèn)是人進(jìn)行自我保護(hù)的常用工具。在劉老師的心里，偷錢的只是一個(gè)“玩笑開(kāi)大了”的學(xué)生，這就為學(xué)生的良心發(fā)現(xiàn)及改正錯(cuò)誤提供了前提條件。

其二，自始至終，劉老師內(nèi)心善良的信息頻率不斷通過(guò)潛意識(shí)進(jìn)入偷錢學(xué)生的心靈。學(xué)生丟了錢，他悲憫學(xué)生——“這才是六年級(jí)的孩子啊！”他保護(hù)學(xué)生——不讓拿錢的學(xué)生被同學(xué)認(rèn)為是賊；他提供方便——“為了給偷錢的學(xué)生創(chuàng)造還錢的機(jī)會(huì)，每次下課，我就讓同學(xué)們盡量到外面活動(dòng)”，他內(nèi)心慈悲——“干脆把自己的錢偷偷塞給高嘉，這樣，既可以讓高嘉受到心靈撫慰，又可以對(duì)偷錢的學(xué)生形成自我教育”……在整個(gè)過(guò)程中，他的每一個(gè)心理活動(dòng)、每一個(gè)行動(dòng)抉擇，其出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生。

作為教育者，不要小看我們每一個(gè)起心動(dòng)念。哪怕我們心里生起的一個(gè)很微細(xì)的念頭，都可能通過(guò)潛意識(shí)對(duì)學(xué)生的行動(dòng)抉擇產(chǎn)生重大影響。任何完美的所謂方法、技巧等，在至誠(chéng)的心面前都會(huì)顯得蒼白。

以一顆至誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生，是做好教育的奧秘。

（責(zé) 編 盧麗君）