嚴師“采藥”去

徐永晨

學生可塑性強，是形成人格素養的關鍵時期，如果嚴格要求，有利于他們的成長。否則，在這個充滿誘惑的世界里，他們很容易迷失方向。教師嚴格要求，就有可能讓學生少走彎路，或者是迷途知返，所以說教育需要嚴師。然而，嚴師并不是不講究方式方法一味地嚴厲，而是在把控自己情緒的前提下，藝術地教育學生。

嚴師采控制自己的“情緒藥”。拿破侖說過，能控制好自己情緒的人，比能拿下一座城池的將軍更偉大。可見，對于教師而言，控制情緒是何等重要的事情啊！“師生對罵”事件中，教師面對學生的違紀情況時缺乏理性思維，在情緒失控的狀態下處理問題，導致錯誤。毋庸置疑，嚴格要求學生的教師，更容易與學生發生沖突。如果教師不負責任，降低對學生的要求，當然不容易與學生發生矛盾沖突。嚴師面對“熊孩子”時，不妨學一下杭州的做法。杭州天地實驗小學實施了“教學回避辦法”，就是教師情緒失控時可以暫不上課，或不去處理問題。這樣可以減少負面效應，從而確保師生身心健康，提高教育的整體效益。當教師面對突發事件情緒即將失控時，去聽音樂、看書、喝咖啡，或外出散步、找人傾訴，或從事不直接面對學生的工作，以調整心態。

嚴師采教育學生的“臉面藥”。俗話說：“人有臉，樹有皮。”“打人莫打臉，罵人莫揭短。”這都說明面子問題。面子在中國是一件很重要的事情，為了面子，小則翻臉，大則會鬧出人命。當眾指責學生，學生感覺在同學面前顏面掃地時，就很有可能做出沖動的行為。對學生要求嚴格的教師，要盡可能地避免在眾人面前批評學生。我們可以找學生單獨談話。當教師站在學生的立場、角度，把自己的說話內容、方式方法、語音語調，調到和學生一個“頻道”時，溝通就會順暢。被教育的學生感覺不丟面子，而其他學生會覺得被老師找去“談心”并不是一件十分光彩的事情，這樣自然會收到理想的教育效果。

嚴師采激發學生成長的“欲望藥”。蘇霍姆林斯基說過：在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥。點燃學生成長的欲望，我們的工作就會收到事半功倍的效果。我們常說：“某老師在教育教學上很有‘道行。”說的是他具有先進的教育思想、理念和高超的教育藝術。現實生活中，很多教師在教育學生時偏重于“法”和“術”，對學生的教育更偏重于日常點滴說教，例如作業不交、校服不穿、清潔區打掃不干凈等。這些需要我們去教育，但是，還有比這些更重要的精神引領。當教師用自己的“道”，積極引導學生樹立人生目標、捆綁班級發展目標、營造共生的育人文化時，學生就會在這種精神感召下砥礪前行。如果我們點燃學生成長的欲望之火，即使他們在行為上出現一些偏差，也會很快糾正過來，走上正道。

王陽明有云：“古之教者，莫難嚴師。師嚴道尊，教乃可施。嚴師維何？莊敬自持，外內若一，匪徒威儀。”嚴師應做到莊嚴自制、表里如一、品德高尚、以身作則。任何時代都應倡導“嚴師”，新時期更需要嚴師“采藥”去，采來真正促進學生健康成長的良藥。