好校長應(yīng)具備的四種素質(zhì)

劉福波

校長是學(xué)校的靈魂，其個(gè)人素質(zhì)、管理水平、思想境界、敬業(yè)精神等無不影響著學(xué)校。那么，好校長應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？

一、持久如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好校長首先應(yīng)該是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人，要以扎實(shí)的學(xué)風(fēng)、淵博的學(xué)識(shí)成為師生學(xué)習(xí)的引路人。好校長要通過靜心讀書，吸收和借鑒已有的教育成果和前沿的教育思想，用先進(jìn)的理念武裝自己；要廣泛涉獵教育教學(xué)、人文哲學(xué)等書籍，積淀素養(yǎng)，豐富自己的人文底蘊(yùn)。他山之石，可以攻玉。好校長還要經(jīng)常走出去，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀校長的治校方略，結(jié)合自己學(xué)校的辦學(xué)條件、教育思想、師資生源等情況靈活變通，把最直接、最可行的實(shí)踐成果應(yīng)用到自己的學(xué)校中去，引領(lǐng)學(xué)校不斷發(fā)展。

二、深刻強(qiáng)烈的反思意識(shí)

現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)認(rèn)為，出色的領(lǐng)導(dǎo)者往往是善于反思的領(lǐng)導(dǎo)者。教育的發(fā)展有規(guī)律，教育的管理有原則，教育管理對(duì)象的復(fù)雜性決定了好校長應(yīng)該是善于反思的人。好校長要始終保持清醒的頭腦，要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和需求，深刻反思學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)方向，在不斷的反思中改進(jìn)，在不斷的改進(jìn)中提高，從而形成正確的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念。同時(shí)，好校長還要對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理進(jìn)行經(jīng)常性的反思，譬如“我將給學(xué)校的歷史留下什么？我的工作中還存在哪些問題？什么樣的管理才是有效的”等。只有這樣，校長才能在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探究規(guī)律中實(shí)現(xiàn)自我成長。

三、行之有效的溝通策略

學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，校長在學(xué)校的行政管理過程中離不開和各種各樣的人溝通。校長只有具備較強(qiáng)的溝通能力，才能處理好與上級(jí)、家庭、社會(huì)的關(guān)系，才能整合所有資源，形成教育合力，從而推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。同時(shí)，好校長還要善于溝通：幫助教師要默默地做，批評(píng)教師要悄悄地說，表揚(yáng)教師要公之于眾，解決矛盾要公正坦誠……好校長只有做到真誠待人、民主公正、知人善任，才能在管理中得到全體教師的認(rèn)同，才能匯集智慧、凝聚人心，調(diào)動(dòng)所有教師的積極性，實(shí)現(xiàn)群策群力。

四、嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的科研精神

“科研興教，科研興校”已被實(shí)踐證明是教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路，是學(xué)校重建教育理念、提升教師素質(zhì)、打造學(xué)校品牌、提高教育質(zhì)量的重要途徑。好校長必須樹立科研意識(shí)，重視科研實(shí)踐，努力使教育科研成為學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力。通過走科研之路實(shí)現(xiàn)教育決策科學(xué)化，為學(xué)校發(fā)展提供目標(biāo)導(dǎo)向和動(dòng)力支持，促進(jìn)學(xué)校深化改革。通過走科研之路引領(lǐng)教師更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教育理論、升華教育行為，從而提高教師整體素質(zhì)，促進(jìn)教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。通過走科研之路順應(yīng)教育規(guī)律，細(xì)化教育思想，進(jìn)而在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中突破學(xué)校原有的辦學(xué)思路，形成特色，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

做一名好校長不容易，但這應(yīng)該是每一個(gè)校長的奮斗目標(biāo)。我們要身負(fù)教育使命，遵循教育規(guī)律，不忘初心，砥礪前行，努力做讓人民滿意的好校長！

（責(zé) 編 曉 月）