未來學校的特色理念

張欣

一般來說，學校有四種狀態：一是不達標學校，二是達標學校，三是特色學校，四是品牌學校。

嚴格地說，全面達標的學校不是太多，我國中小學教育評定的標準是督導條例，能主動、認真、嚴格對照督導條例辦學的學校有多少？能夠按照督導條例嚴格辦學，學校就是達標學校。

達標以后的學校可以爭做特色學校，特色學校一旦提升到一定高度，能引領其他學校發展，其經驗、成果能夠抽象、概括出來，達到可讓別的學校學習的程度，這所學校就是品牌學校的水平。

學校特色和特色學校是有區別的，不是一個概念，甚至連近義詞都不沾邊。很多人往往是非難辨，不知其所以然。

學校特色是這所學校做了幾個教育、教學上的項目，這幾個項目，在一定的區域范圍內，別的學校沒有，就這所學校有。或者別的學校也有，但這所學校做得比較精致，高人一籌，這就可以稱其為學校特色。學校特色往往是辦出特色學校的開端，學校特色多了，滲透到學校的各個方面，就會轉變成特色學校。

所謂特色學校，是學校的辦學宗旨、管理、課程體系、校園文化、教學體系等都充滿、滲透著自己個性的主張，張揚著獨具特色的內容和形式，而且是成體系和全方位的。

學校特色比較容易做到的應該是創辦特色學校的切入點。學校特色的創辦可找“智庫”，根據學校的天時、地利、人和，設計幾個教育教學特色活動項目，集中學校人、財、物的力量，經過專家指導、培訓，把特色活動項目做得轟轟烈烈，做得優異出色，并穩固保持下來。但特色學校很難做到，那是要全方位、各方面都優異并充滿個性的高品質學校。

如果學校特色只是響應上級號召，為特色而特色，只是為了有別于其他學校而開展獨特的教育教學活動項目，那就將學校特色建設引入了歧途，違反了教育規律。

李希貴校長領導的北京十一學校是典型地從學校特色質變為特色學校，以至于學校方方面面都做到了極致的學校，便對外宣稱是一所沒有特色的學校。沒有特色的學校，分處在兩個極端：低端是學校既沒有學校特色，也沒有上升到特色學校；高端是學校已百分之百特色化了，無須再用特色學校來彰顯自己的獨特。

其實，學校特色或特色學校是個抓手，是個載體，能讓“元目標”具體化，產生“虛事實做”之路徑，能在充實特色活動目標中變成“元目標”，從而完成教育、教學所設定的任務。從某種意義上說，創辦學校特色或特色學校是完成教育教學目標必須經歷的過程。進一步說，沒有學校特色或特色學校，就沒有個性化的優質課程和優質教學，就難以達成優質的教育教學質量。