當(dāng)代大學(xué)生法律意識培養(yǎng)問題研究

周榮榮

摘 要：隨著我國社會的快速發(fā)展，人才需求日益迫切，對各高校培養(yǎng)的人才的需要標(biāo)準(zhǔn)也日益全面化、綜合化，其中大學(xué)生的法律意識的培養(yǎng)也備受社會各界的關(guān)注。大學(xué)的主要宗旨在于為社會輸送高素質(zhì)人才，但是回顧近幾年的針對大學(xué)生報道的網(wǎng)絡(luò)熱點事件，大學(xué)生違法犯罪層出不窮，從本科生乃至博士生，且違法犯罪人數(shù)以及案件數(shù)呈現(xiàn)一個上升的趨勢。一些大學(xué)生缺乏法律知識使得實施違法犯罪行為后鋃鐺入獄，斷送美好青春，大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，其犯罪現(xiàn)象已引起社會的廣泛關(guān)注。據(jù)此，大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)顯得尤為迫切。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律意識；高校

中圖分類號：G641文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2095-4379-（2018）20-0154-02

一、我國高校大學(xué)生法律意識存在的問題

（一）雖具有一定的法律意識，但缺少一定的法律知識儲備

在校大學(xué)生作為高素質(zhì)人才，他們通過相關(guān)公共課知識學(xué)習(xí)掌握一定的法律知識，但是從近年來相關(guān)網(wǎng)絡(luò)熱點事件可他們法律意識并不強，同時他們的法律知識相對匱乏，同時對于適用于他們?nèi)粘Ｉ钪械姆煞ㄒ?guī)等專業(yè)性的知識，他們也無法接觸與掌握，法律相關(guān)知識從組成上來說法律意識的一部分，據(jù)此我們可以知道一位大學(xué)生所掌握法律知識的豐富程度在一定程度上決定著這位大學(xué)生的法律意識水平的高低。我國眾多高校都有獨立設(shè)立的法學(xué)院系，進行法學(xué)專業(yè)知識的教授，但是對于非法律專業(yè)的學(xué)生而言，他們所能接觸到的法律知識教育是非常少的，而且法律知識內(nèi)容也較為淺薄，所接受的也僅僅是一些概括性的的法律知識教育，從總體上來說我國高校非法律專業(yè)的大學(xué)生的法律知識的儲備量并不理想。另外據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表明，非法律專業(yè)的法律大學(xué)生對于法律知識學(xué)習(xí)的缺乏熱情，特別是學(xué)校設(shè)置的相關(guān)的法律公共課、專選課，大部分在進行選課的時候并不是出于為了學(xué)習(xí)而去選課，僅僅是為了完成培養(yǎng)方案中所要求的學(xué)分，學(xué)分至上，這樣的心態(tài)并不能很好去學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，從而使得很多非法律專業(yè)的學(xué)生的法律知識掌握的非常的不扎實，這對大學(xué)生的法律意識培育非常的不利。另外，我國大部分高校都針對大一新生開設(shè)相應(yīng)的公共必修課，這些公共必修課中也涵蓋了一定的法律知識，但是，翻開這些課本教材，我們不難發(fā)現(xiàn)相關(guān)法律知識只是一個宏觀上的編排，對于切實關(guān)乎大學(xué)生現(xiàn)實生活中本身的相關(guān)法律法規(guī)絲毫沒有涉及，甚至在校大學(xué)生出現(xiàn)了被侵權(quán)不知道如何維權(quán)甚至自己被侵權(quán)。縱觀我國高校所開設(shè)的相關(guān)法律知識普及課程所知，開設(shè)課程科目少，知識面窄，授課教師教授走馬觀花似教學(xué)。

（二）具有一定的權(quán)利意識，然而缺乏應(yīng)用法律的能力

各高校對于大學(xué)生法律知識的傳授僅限于公選課或者是公共必須課，此類課程學(xué)生課堂表現(xiàn)大多為不認(rèn)真聽講，開小差現(xiàn)象嚴(yán)重，對于授課老師講解的知識點一知半解，甚至對于相關(guān)知識點一點都不了解，更不用說去將相關(guān)知識點應(yīng)用于平時的生活、學(xué)習(xí)中，以至于造成部分大學(xué)生在遭受違法犯罪行為傷害時不知道如何去處理，通過什么樣的途徑去維權(quán)，伸張正義，最終造成對法律失去信心，不在相信法律能夠保護他們。在現(xiàn)實生活中，很多大學(xué)生在合法權(quán)利遭受侵害時并不是第一時間尋求法律維權(quán)，很多通過以暴制暴的方法尋求自己內(nèi)心所謂的正義，最終在這一錯誤想法中越走越遠，甚至有的學(xué)生在自己維權(quán)的路上鋃鐺入獄，由被侵害對象轉(zhuǎn)換成侵害者。

（三）內(nèi)心認(rèn)同建設(shè)社會主義法治國家，但缺乏對法律的信仰

大學(xué)生的法律信仰，即大學(xué)生在現(xiàn)代社會環(huán)境下對法及法律現(xiàn)象反應(yīng)過程中所形成的法律理想信念，在大學(xué)生法律意識結(jié)構(gòu)中居于最高理性層次。[1]然而，縱觀當(dāng)今社會現(xiàn)實，各高校大學(xué)生對于法律的認(rèn)可度并不是很高，對于相關(guān)社會事件能夠進行是非判斷，但是立場并不堅定，學(xué)生對法律的信任度不樂觀，對待是非基本上是清楚的，但態(tài)度不夠堅決。大學(xué)生處于青年期，接觸新事物的方式多且速度快，當(dāng)受到社會不良事物的影響時，他們的思想觀念以及態(tài)度很容易受到侵蝕，對于社會熱點事件，部分大學(xué)生借用網(wǎng)絡(luò)等平臺大肆宣揚執(zhí)法、司法不公等現(xiàn)象，借此造成社會輿論，權(quán)與法之間的關(guān)系在現(xiàn)實實踐中遭到歪曲。綜上可知，高校大學(xué)生模式法律公正性，缺乏一定的法律信仰。

二、高校學(xué)生法律意識培養(yǎng)路徑選擇

（一）完善高校課程設(shè)置與優(yōu)化師資力量，增加學(xué)生法律知識儲備

關(guān)于法律知識普及相關(guān)教材匯編現(xiàn)狀而言，對于教材知識的設(shè)置應(yīng)趨于全面化，而不是宏觀上的設(shè)計，現(xiàn)今的相關(guān)教材的知識的采用并不能切實的被學(xué)生應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，這對提高高校大學(xué)生法律意識是非常不利的，關(guān)于教材的改革使得法律基礎(chǔ)知識內(nèi)容的縮減使得大學(xué)生在課堂上并不能很好的掌握法律知識，各大學(xué)應(yīng)該更加注重在校生的培育，通過教師授課為大學(xué)生掌握法律知識、提升法律意識搭建“溫床”，高校在選擇教材時不僅要囊括法律基礎(chǔ)知識，同時也要貼近學(xué)生生活實際。針對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程，應(yīng)針對大學(xué)生的實際情況設(shè)計一定的法律基礎(chǔ)知識，增加貼合在校生實際情況的相關(guān)內(nèi)容；開設(shè)法律知識公選課、專選課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在課堂上能夠?qū)W習(xí)更多的法律知識。

對于未開設(shè)法學(xué)院的高校，應(yīng)優(yōu)化教師隊伍。現(xiàn)今各高校的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課由部門思想政治教師兼課，這部門教師并未接受專業(yè)的法律教育，在教授相關(guān)章節(jié)時也只能照本宣科，并不能很好的應(yīng)用法律知識剖析案例，據(jù)此加強教師的培訓(xùn)教育工作，打造一支專業(yè)知識扎實、教學(xué)能力過硬的師資隊伍，這就需要在招聘過程中考慮教師所受的專業(yè)教育，現(xiàn)今部分高校的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》均有輔導(dǎo)員兼課，因此在招聘輔導(dǎo)員時可以考慮法律專業(yè)。

（二）以校園為平臺，營造法治氛圍，明確法律至上

高校通過對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，使他們在日常生活中能夠主動將法律作為衡量自己行為的最高準(zhǔn)則，主動做到依法行事，維護法律的最高權(quán)威。[2]大學(xué)生法律意識的培育，需要依托營造校園法治氛圍，為在校生營造良好法治環(huán)境，才能很大范圍內(nèi)激起主動吸收掌握相關(guān)知識，最終實現(xiàn)從思想層面上產(chǎn)生對法律的信仰。高校生活中大學(xué)三年或者四年活動的大部分場地就是校園，對于大學(xué)生法律意識的構(gòu)建，校園的法治氛圍的創(chuàng)建功不可沒，甚至一定程度上直接影響高校生的法律意識水平的高低。及時清理與法律法規(guī)相抵觸的、不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)活動的各種制度，以此來減少教學(xué)活動和學(xué)生管理工作中存在著的違規(guī)行為和隨意作為，切實尊重和保障好師生的合法權(quán)益。[3]大學(xué)從一定意義上來說像是一個龐大的家庭，俗話說“國有國法，家有家規(guī)”，大學(xué)生在這個大家庭里要嚴(yán)格遵守家規(guī)，即與自身切實相關(guān)的學(xué)校各項規(guī)章制度。大學(xué)在出臺制定相關(guān)規(guī)章制度的同時要其是否全面覆蓋適用的學(xué)生在校期間的方方面面，讓其可以切身感受到從相關(guān)制度這一層面在校園營造的法治氛圍，在出臺相關(guān)管理制度的同時，必須以我國法律為準(zhǔn)繩，切不可法外立法；相關(guān)規(guī)章制度切實關(guān)系乎每位學(xué)生，在出臺或者完善相關(guān)條款時，應(yīng)將學(xué)生的意見考慮在內(nèi)，在公開公正民主的前提下進行制定修改，這種情況下，學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可相關(guān)規(guī)章制度，從而使得各項規(guī)章制度落到實處。

（三）打造高校學(xué)生第二課堂，增強學(xué)生應(yīng)用法律的能力

各高校可通過創(chuàng)新第二課堂教學(xué)，讓學(xué)生在面對面的親臨、感受和對事實的分析中，做出自己的價值判斷。各高校普遍存在的一個問題就是學(xué)生知法懂法守法，但是不會用法，當(dāng)自己的切身合法利益遭受不法侵害時，有維權(quán)意識，但是卻不知如何維權(quán)。針對這種情況，各高校通過開辟學(xué)生第二課堂，如舉辦“模擬法庭”活動，挑選具有代表性的案例，讓學(xué)生通過模擬多種角色，身臨其境、更加直觀的去學(xué)習(xí)法律知識，同時也增強學(xué)生應(yīng)用法律的能力；另外也可以通過開展普及法律知識的課外活動，如法律知識競賽等，旨在增強學(xué)生的運用法律的能力。

三、總結(jié)

大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)工作任重而道遠，各高校承載著教書育人的任務(wù)，在向社會輸送專業(yè)人才的同時，也要注重培育大學(xué)生的法律意識，通過完善課程的設(shè)置、優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)、營造校園法治氛圍等途徑，為社會培育綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，不僅有用于社會，更要有益于社會。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張莉.大學(xué)生法律意識的缺失以及培養(yǎng)[D].南京師范大學(xué)，2006.

[2]于艷萍.大學(xué)生法律意識培養(yǎng)問題探討[J].教育與職業(yè)（30）.

[3]劉芳.當(dāng)代大學(xué)生法律意識培養(yǎng)研究[D].山西財經(jīng)大學(xué)，2009（03）.