自媒體對大學生網絡道德的影響與啟迪

易菊英 蘇杰初

摘 要 自媒體已成為當代大學生學習、工作、生活的重要平臺，它深刻影響著大學生價值觀念和行為方式，造成部分大學生網絡的過度沉溺，網絡生活向物質化和功利化轉變。提升校園網絡建設和管理水平，搭建自媒體的綠色、高效運行屏障；推建自媒體網絡道德教育空間，增強網絡道德示范引領力；引導自媒體主題活動，激發大學生網絡道德的自我需要，開辟大學生網絡道德教育新途徑。

關鍵詞 自媒體 網絡道德 影響 路徑

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.08.040

Abstract We-media has become an important platform for college students' study， work and life. It has a profound influence on College Students' values and behavior patterns， resulting in overindulgence of some college students， and the transformation of network life to materialization and utilitarianism. Promote the construction and management level of the campus network， build the green and efficient running barrier from the media， build the moral education space from the media network， strengthen the demonstration and guide of the network morality， guide the self media theme activities， stimulate the self needs of the college students' network morality， and open up a new way of the college students' network moral education.

Keywords We-media； network morality； influence； path

隨著無線互聯和智能手機的普及，自媒體已成為大學生通訊、交友、學習、購物、休閑的重要平臺，正在潛移默化影響著大學生的思想觀念、生活方式和價值取向。自媒體通過信息的開放性、自由性和交互性傳播，為大學生拓展知識學習的廣度和深度、習慣工作方式的便捷高效、享受輕松的休閑娛樂，然而，自媒體是把“雙刃劍”，大學生對自媒體的過度依賴和追捧，造成部分大學生對網絡的過度沉溺、生活物質化和功利化轉變，失去對生活的意義和價值追尋。網絡道德以社會主流價值原則、規范引導，以道德評價、監督促進行為自律，成為大學生和諧網絡生活的動力與保障。

1 自媒體對當代大學生網絡道德的影響

隨著無線互聯和智能手機的普及，自媒體已滲透到高校教學、科研、管理和服務各個領域，自媒體的開放性、自由性和交互性使信息交流共享的全球化，將信息生產者、發送者與接收者集于一身，實現了角色的完美統一，在開闊視野、更新觀念、拓展認知方面起到積極作用，有力激發大學生的自主性和創新性。然而，自媒體也深刻影響著當代大學生的價值觀念、思維方式和生活方式，大學生網絡生活出現了與社會道德要求的沖突，主要表現為對網絡的過度依賴和沉溺、生活物質化和功利化，追求消費主義、享樂主義、感覺主義和現世主義，甚至做出網絡黑客、水軍、侵權、詐騙、誹謗等違法犯罪行為。

自媒體的自由性在于信息發布權的自由，形形式式的思想言論，特別是貪腐、食品安全、社會公德等網絡熱點問題的圍觀、熱議而升級為網絡輿情，不斷消解社會所倡導的道德理想、價值觀念，主流道德價值觀的去中心化易導致大學生出現社會認同缺失，部分學生把網絡當作放縱自我、發泄不滿的場所，甚至淪為西方自由思想的傳播者；自媒體的交互性模糊了信息的傳播者和接受者，模糊了大學生作為網絡道德主體的認知，缺乏主體認知，道德責任意識和道德自律更是無從談起，網絡交往中模糊了性別差異、等級地位和長幼尊卑的倫理關系，無所顧忌，甚至做出侵犯別人隱私、辱罵或誹謗他人的言行；自媒體的超文本鏈接和多渠道再創造消解了大學生的道德認知，信息獲取和傳播的碎片化，無法建立嚴謹規范的道德知識體系，道德認知的缺失造成大學生對網絡道德的虛無主義，在網絡中言語粗暴、發布不實消息，甚至充當網絡水軍。

2 網絡道德是大學生和諧網絡生活的動力與保障

網絡道德是一種通過現實社會和網絡社會的社會輿論、傳統習俗和人們的內心信念來維持的特殊的社會意識形態，是對人們的網絡行為進行善惡評價的心理意識、原則規范和行為活動的總和，同時也兼指個人的網絡行為品質和修養境界。[1]

網絡道德是以社會主義核心價值觀為指導，反映著最廣大人民群眾的利益，向大學生提示網絡上存在的他人和社會利益，強調這種存在的不容忽視和侵犯，整合多樣化的網絡行為和價值取向，引導大學生網絡生活的和諧有序。網絡道德能有力消解網絡生活的功利化，克服消費主義、享樂主義、感覺主義的片面生活追求。它以社會主義核心價值觀引導著大學生的價值觀念，重視理性價值，重塑生活觀念和生活態度，以過上有品質的網絡生活為榮。

網絡道德是一種高級社會意識形態，內化為大學生的道德認知，提升他們的社會心理水平，以道德準則、道德規范的形式指導著他們的行為，成為自身行為反思的基礎，產生個人行為的自我約束，利于大學生道德自律。道德的自律對大學生網絡的過度依賴和沉溺起著不容忽視的作用，網絡對大學生生活的全面介入，不僅改變了他們的生活理念和生活方式，注重當下感受，而缺乏生活意義的追尋。網絡道德向大學生揭示有德性的生活才是值得的，正如馬克思所言，“一個種的全部特性、種的類特性就在于生命活動的性質，而人的類特性恰恰就是自由的有意識的活動……有意識的生命活動把人同動物的生命活動直接區別開來。”[2]

網絡道德是一種通過現實社會和網絡社會的社會輿論、傳統習俗和人們的內心信念來維持的，對網絡主體的心理意識和網絡活動進行善惡評價，發揮著強有力的外在監督和引導功能。網絡道德對個人網絡行為的道德評價和調節，既在社會心理層面上發生，也在線上網絡行為層面起作用。網絡的匿名性，大學生大多以非正式群體成員的身份出現，是臨時的、松散的形式集體活動，不存在群體的行為約束，為不道德行為的滋生創造了條件。當大學生發表不當言論、辱罵他人、傳播不實消息等行為時，會受到網管的禁言、網民的討伐，形成輿論監督震懾，從而阻止不道德行為。當大學生的網絡行為符合道德要求時，網絡公眾則會給予肯定乃至贊賞，激勵著大學生網絡行為的德性化。

3 利用自媒體開辟大學生網絡道德教育新途徑

自媒體已滲透到高校教學、科研、管理和服務各個領域，成為師生工作、學習和生活主要工具，構建多渠道的立體自媒體平臺，建設網絡良好生態，發揮網絡引導輿論，利用自媒體的傳播優勢及網絡上內容豐富、生動直觀、互動交流、時空無限、聯系便捷等特點，準確及時地了解大學生的思想動態，因勢利導開辟高校網絡道德教育的新空間。

首先，提升校園網絡建設和管理水平，構建自媒體的綠色、高效運行屏障。一是建設綠色校園網。高校要認真組織人力物力，要從硬件上和技術上搞好校園網絡建設，調動專家學者、網絡技術人員建設好校園網絡設施和網絡服務工作，總體提升校園網絡的傳輸速度和網絡覆蓋率，使大學生能享受高速便捷的網絡服務；同時也要組建專門的網上監督機構，通過技術把關屏蔽不健康的信息，提高大學生從網上獲取知識和信息的效率。二是占領網上校園主陣地，發揮網絡議題設置和引導輿論的作用。網上校園已成為大學生的“第三課堂”，高校應發揮自身大學文化的獨特優勢，發揮網絡議題設置和引導輿論的作用，以大學精神凝聚廣大師生，共同做好校園網站的特色文化建設，讓學生喜愛自己的網上校園，提升校園網的認同度和參與積極性；占領網上校園主陣地，以降低大學生接觸不良網站的概率，為大學生自媒體平臺的建設提供網上校園保障。

其次，推建自媒體網絡道德教育空間，增強網絡道德示范引領力。建設和推廣高校及名師的網絡道德教育論壇、博客、微博等自媒體宣傳主陣地，充分挖掘高校自身特色和道德典范，在自媒體空間建設和推廣高校及名師的網絡道德教育人物事跡、論壇、博文、專題（討論）版塊等。[3]注重網絡內容的主旋律引領，建設并推廣一些融思想性、交互性和娛樂性為一體自媒體社群，輔以大學生喜聞樂見、豐富多彩的網絡文化活動，吸引大學生主動參與，以隱性網絡道德教育方式培養大學生網絡道德。

最后，引導自媒體主題活動，激發大學生網絡道德的自我需要。根據現實需要，建立大學生內部的網頁、論壇、QQ群、微信群，搭建屬于自己的話語平臺，組織學生制定和維護群內的網絡道德行為規范，并指導大學生自媒體圈群的主題活動開展，例如，清華大學的青華園（BBS）就以推薦主題、活動專區等板塊促進大學生的文化交流和情感碰撞，在大討論中達到自我教育和自我提升。通過有思想、有目標的主題活動，提高大學生網絡道德敏感性和道德自覺性，促進大學生網絡道德的自我教育。開展自媒體建設活動，要以社會主義核心價值觀引導著大學生的價值觀念，要牢記“從善如登，從惡如崩”的道理，始終保持積極的人生態度、良好的道德品質、健康的生活情趣。[4]以有德性的網絡生活為引領，營造重視理性價值氛圍，進而重塑大學生生活觀念和生活態度，人人以過上有品質的網絡生活為榮。

總之，自媒體已成為當代大學生學習、工作、生活的重要平臺，它深刻影響著大學生價值觀念和行為方式，造成大學生網絡的過度沉溺、向物質化和功利化轉變等不和諧網絡生活。網絡道德以主流價值原則、規范引導，以道德評價、監督和自律成為大學生和諧網絡生活的動力與保障。必須搞好校園網絡建設和管理水平，為自媒體平臺的綠色、高效運行提供技術保障；在高校和名師的論壇、博客、微博等自媒體空間宣傳網絡道德典范，提升校園自媒體空間的網絡道德示范力；指導大學生自媒體圈群的建設及主題活動開展，激發大學生網絡道德的自我教育，構建高校大學生自媒體網絡道德教育的新渠道。

參考文獻

[1] 胡凱，曹挹芬.建設性后現代主義視野下的網絡道德與網絡心理健康[J].思想教育研究，2014（10）.

[2] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995：46.

[3] 習近平.在網絡安全和信息化工作座談會上的講話[EB/OL].中國共產黨新聞網，（2016-04-26）.http：//cpc.people.com.cn/n1/2016/0426/c64094-28303771.html.

[4] 習近平.在同各界優秀青年代表座談時的講話[EB/OL]﹒新華網，（2013-05-04）.http：/www.xinhuanet. com/2013-05/04/c_115639203.htm.