教育內涵的探尋

伍 妍

一、教育是面向人的活動

教育從對象上看，是面向人的，人是復雜的存在，教育也是一個復雜而系統的工程，但是在現實的教育中，教育被簡單地理解為傳遞知識的過程，殊不知，教育在于以人影響人，教育過程中必須承認和尊重人的存在。教育是面向人的活動，教育中有兩種不同的人，即成人和兒童，我們不應以成人的眼光看待兒童，兒童就是兒童，有自己的成長規律，教育中我們要從兒童的立場出發，理解兒童，幫助兒童成長進步。教育是面向人的活動，教育中有各種不同的人，每個人都是與眾不同的，是不可復制的，教育中我們應該“求同存異”，而不是用一把尺子衡量無數個學生。教育是面向人的活動，教育追求人的發展，而人的發展是全面的發展，是認知、情感、意志、行為習慣等的均衡發展，是知識、態度、能力等的綜合提升；人的發展是一個過程，教育追求的人的發展應該是可以使人具備終身學習和終身發展能力的教育。探討教育的內涵，可以更新我們的教育觀念，加深我們對教育問題的認知，培養從事教育工作所必須具備的人文情懷，成為一名真正的教育學人而不是教育匠人。

二、教育的具體內涵

1.教育是一種社會活動

教育是人類社會化的活動，是人與人之間的活動，教育即教育者對受教育者施加教育影響的過程。教育是一種社會活動，意味著教育者需要與人相處，處理各種社會關系，如教育者與受教育者的關系（即教師與學生的關系），教師個人與教師群體的關系，學生個人與學生群體的關系，教師個人與教師他人的關系，學生個人與學生他人的關系等。除了學校教育范圍內的關系，教育還普遍存在于家庭、社會之中，教師和學生作為社會中的成員，除了彼此接觸之外，還受到各自家庭成員、社區成員甚至陌生人的影響。另外，在信息技術高度發達的今天，教師和學生也要處理自己與網絡社會的關系，處理真實世界與虛擬世界的關系。

2.教育是一種正向的影響力

教育是教育者對受教育者的影響，是一種正向的影響力，教育活動在于教育者引領受教育者求真、向善、至美。社會賦予學校教育以一定的權利和義務，使之為國家、社會培養社會主義事業建設者和接班人，為社會和諧穩定奠定基礎。教育以一種積極的社會力量通過教育者影響受教育者，使受教育者在接受影響的過程中自覺地內化，形成自己的人格，并在生活中影響其他人。教育是一種正向的影響力是指教育有意使人積極向上，但是我們應該看到，教育者對受教育者的影響不僅僅局限于課堂，局限于知識，同樣也存在于課下，存在于教育者的一言一行之中。

3.教育是有溫度的

教育是有溫度的，是指教育需要用愛澆灌，教師要愛學生、愛知識，學生要愛老師、愛學習，教育中只有充滿愛才能產生深入的教育影響。現實生活中我們或許會發現，有的學生愛學習一門課程僅僅是因為喜歡這個老師，有的學生某門課程學不好究其原因也可能是不喜歡這個老師，同時我們也發現被老師喜愛的學生往往學習成績不會太差等，這些都是因為教育中的愛或者不愛。教育中有了愛就有了溫度，有了溫度就有了感情，有了感情就有了動力，有了動力就有了效率。教師愛知識就是愛自己的職業，教師會在提升自己的基礎上促進學生進步。教師愛學生，學生就會對教師產生好感，從而對教師所講的知識產生好感。相反，如果教師只是一味地傳遞書本知識，沒有人情味，這種冷冰冰的傳遞只會使教師和學生之間的心理距離越來越遠，離真正的教育越來越遠。

4.教育是一種責任

教育是一種責任，教師對學生負有責任，教師應該具有責任意識，對學生的成長負責。教育責任的核心是對教育教學行為后果的承擔，教師的責任意識意味著教師在教學中要秉持負責任的態度，自覺將“教書育人”視為己任，對學生的發展負責，對每一位學生負責。教育責任要求教師在教學過程中自覺踐行教育理念，對學生知無不言，言無不盡，關注學生學習進步，更關注學生人格發展。教師具有教育責任意味著教師以自己的專業和職業為基，自愿、自主、自覺地“教書育人”，從學生的需要和性格特點出發，為學生的進步和發展而努力。從學校教育來看，教師和校長以及其他學校成員都對學生負有教育責任，但是從廣義的教育來看，家庭、社會對學生同樣負有教育責任，只有學校、家庭、社會協調統一，教育才能發揮其最大的效益。

三、教育是教師教育，也是自我教育

教育是一種雙向的活動，需要教育者發揮教育水平，加強教育強度，散發教育品質，還需要受教育者與教育者的高度適應。當然，教育者可以是教師，也可以是自己，有時候我們受物或情境的影響，也能使自己受益匪淺，這就在于我們或許看了一幅畫，讀了一本書，欣賞到了一件工藝品，感受到了一種氛圍，看到了一座建筑等，也就是說，教育可以是教師教育，也可以是自我教育。

受教育者是教育的主體之一，具有自發性、主動性和創造性，積極地進行自我建構。學生接受完學校教育步入社會，具備了一定的自我教育能力，并進行著自我教育的實踐。每個人來到這個世界，都是在別人的幫助和自己的努力之下最終實現自我獨立，從一定意義上講，教育也就是使人獨立的教育，受教育者在慢慢獨立的過程中收獲自我教育的能力。自我教育不容忽視，教師和家長在與孩子接觸的過程當中應以“獨立”思想為指引，給他們更多的機會去感受，去表達，去生成，去自我教育。自我教育是一種教育能力，教師需要具備自我教育能力，以更好地服務教學，服務學生，學生需要具備自我教育能力，從而獨立、成才，更好地生活。