寄宿制小學生課外體育活動現狀研究

□ 周靜雯 李昆前 王亞路（青海師范大學體育學院 青海 西寧 810000）

前言

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確提出“學校要樹立健康第一的指導思想切實加強體育工作”、“確保體育課和課外體育活動時間”、“舉辦多種多樣的群體性體育活動”。《學校體育工作條例》也明確規定“開展課外體育活動應當從實際情況出發,因地制宜,生動活潑。普通小學每天應該安排課間操,每周安排三次以上課外體育活動,保證學生每天有一小時體育活動的時間”。本文通過調查分析，系統了解寄宿制小學生參與課外體育活動的現狀、發現其不足，提出具有時效性的意見和建議，以期促進寄宿制小學生課外體育活動的健康開展。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

隨機抽取寄宿制學校中160名小學生進行相關調查。（見表1）

表1 寄宿制小學生調查人數各年級分布情況

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

根據研究需要，收集并了解了有關小學課外體育活動方面的文獻資料，為本研究提供重要的理論依據。

（2）問卷調查法。

共發160份調查問卷，男女生各80份。回收調查問卷151份，回收率為94%，有效問卷148份，有效回收率為98%。

（3）數理統計法。

采用SPSS和Excel對收集的數據進行統計處理。

（4）訪談法。

通過訪談，了解問卷之外的相關問題，為本文研究提供重要個研究思路。

2、研究結果與分析

2.1、寄宿制小學生對課外體育活動的參與態度及滿意程度情況

由數據顯示 （表2）：通過對寄宿制小學生進行調查發現，有120人對參與課外活動持積極態度，占總人數的81.2%；而持無所謂態度的僅有6人，占比4%；持 “不愿意”有22人，占比14.8%。值得欣慰的是，寄宿制小學生中有大部分學生對參加課外體育活動仍然持積極態度。而對寄宿制小學生參與課外體育活動滿意度的調查結果，與參與課外體育活動所持態度中存在較大落差。其中僅有46人對課外體育活動持滿意和非常滿意的態度，占比31.1%；而對于課外體育活動不滿意的人數有60人，占調查人數的40.5%，持“一般”態度有42人，占比28.4%。兩種態度出現較大落差的原因在訪談中發現：學校體育場地設施不完善、體育運動氛圍較差以及缺乏老師的組織和指導，從而導致了這一結果的出現。

表2 寄宿制小學生對課外體育活動的參與態度及滿意程度情況

2.2、寄宿制小學生課外體育活動的組織形式及主要項目

在調查中發現，校內組織的各種體育活動是學生參加課外活動的主要方式，也是學生興趣養成的直接方式，因此學校組織的課外活動對學生有著極重要的意義，所以學校要有目的有策略的課外體育活動。

表3 寄宿制小學生課外體育活動主要項目統計表

由表3可知寄宿制小學生選擇的課外體育活動項目比較豐富,在列舉的9個項目中,男生和女生在選擇上有所差異。田徑項目的選擇在男女生都是最高的，占比分別是45.9%和41.2%，這一結果的產生源于我國現行體育課的開展情況；由于男女生的性格、特點的差異，導致在項目的選擇上略有不同，其中表現最為明顯的便是健美操這一項目的選擇，女生選擇健美操人數，占總人數的35.8%，而男生選擇這一項目的人數僅占總人數的10.1%，差距之大，顯而易見。通過訪談了解到,學校場地器材較為短缺，因此項目的開展受場地影響較大。籃球、足球、田徑這些項目易開展,受場地、器材影響較小，所以開展較多；而武術、排球開展比較少,主要是因為受場地影響較大。

2.3、寄宿制小學生參加課外體育活動的動機

表4 寄宿制小學生參加課外體育活動動機

由表4可知：寄宿制小學生參與課外體育活動的動機由強到弱依次是：增強體質、減輕學習壓力、興趣愛好、健美減肥、人際交往和應付考試。由此可以看出寄宿制小學生參加課外體育活動的動機較理性。增強體質這一動機的選擇頻次排在首位，占比64%；減輕學習壓和興趣愛好的選擇頻次分別位居二、三位，占比分別為38%、36%；健美減肥這一動機的選擇頻次占比34%；人際交往這一動機的選擇頻次占比17%；而應付考試的選擇的頻次僅為11%。由此反映出學生的體育觀念在轉變，能夠意識到體育鍛煉與自身健康的密切關系,對課外體育活動鍛煉的意義也有一個較為明確的認識。

2.4、影響寄宿制小學生參加課外體育活動的因素

表5 影響寄宿制小學生參加課外體育活動因素

調查結果顯示（表5）：在影響寄宿制小學生參加課外體育活動因素中，有108人次認為“學習緊張”是影響參加課外體育活動的主要原因，占調查人數的73%,可以看出,學生文化課負擔重，大量占用了體育鍛煉時間，影響了學生參加體育鍛煉的積極性。其次，有105人次學生認為學校體育場地、器材設備條件無法滿足其進行課外體育活動的要求，占調查人數的71%,其原因主要是近幾年該學不斷擴大招生，不斷增長的辦學規模和學生對課外體育鍛煉需求已使得小學現有的體育場地設施不能滿足學生要求。其中61人次學生認為“缺少老師的組織和指導”，占調查人數的41%；43人次同學認為“缺少適宜的運動項目”，占調查人數的29%，表明了該學課外體育活動項目還不夠多樣化，對課外體育活動的硬件投入還不充足，各個活動項目缺乏專業性和科學性體育指導；有43人次認為“缺少鍛煉伙伴”也是影響參加課外體育活動的因素,占調查人數的29%；結果表明學生參加課外體育活動的形式是以“與同學、朋友一起活動”為主。只有21%的家長反對參加課外體育活動，原因是家長過去的傳統觀念，體育活動影響學習成績提高，給孩子帶來學習壓力，耽誤學習時間等。

3、結論與建議

（1）寄宿制小學生對參加課外體育活動中有80%以上的人持“愿意”和“非常愿意”的態度，但對課外體育活動的開展滿意程度較低。通過完善場地器材設施，加強教師指導，提高課外體育活動的質量；

（2）課外體育活動組織形式單一，主要以學校組織為主；在活動項目的選擇上，男生和女生選擇存在較小的差異，田徑這一傳統項目在男生和女生的選擇中均居于首位，只有在健美操這一項目上男生和女生有所差異，其它項目均為顯著差異。豐富課外體育活動的組織形式和項目設置，從而調動學生的參與熱情，完善課外體育活動體系；

（3）寄宿制小學生參與課外體育活動的主要動機是 “增強體質”，由此可以發現學生的體育觀念發生了轉變，能夠很好的意識到體育鍛煉的真正意義所在。學校應進一步加強課外體育活動價值和功能的宣傳，讓更多的學生加入到課外體育活動的隊伍當中；

（4）影響學生參與課外體育活動的因素多種多樣，其中最主要的影響因素是：學習緊張和缺少場地器材。相關部門應加大監管力度，確保寄宿制小學生課外體育活動健康有序的開展，同時完善場地器材設施，為學生提供更多的活動空間。