加強班風(fēng)建設(shè) 提高班級管理質(zhì)量

摘 要：本人結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗以及作為班主任這一角色，以下提出了加強班風(fēng)建設(shè)提高班級管理質(zhì)量的幾項策略，希望對未來班級建設(shè)提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：班風(fēng)；管理質(zhì)量；策略

學(xué)生是一個小世界，一個班級是一個大團體。作為班級工作的組織者，指導(dǎo)者和實施者，班主任怎樣才能將幾十個小世界凝聚在一個團結(jié)、進(jìn)步、朝氣蓬勃的班級群體中呢？為此班主任不僅需要強烈的專業(yè)精神、責(zé)任感，還要制定嚴(yán)格的班級管理制度，具備一定的組織協(xié)調(diào)和管理技能。這是班主任做好工作的必要前提，也是成功的保證。工作實踐證明，班級管理取決于班主任。相反，也需要營造一種班風(fēng)來管理人，這樣每個人都可以體驗到良好氛圍，提高班級管理質(zhì)量。

一、 加強班風(fēng)建設(shè)提高班級管理質(zhì)量

約法三章，切實抓好規(guī)范養(yǎng)成教育。如果一個集體不受高尚的道德情感和規(guī)則的約束，肯定是一盤松散的沙子。因此，班主任和教師必須規(guī)定學(xué)生日常行為規(guī)范，并為學(xué)生閱讀各種規(guī)則的全文，讓學(xué)生充分認(rèn)識到這些規(guī)章制度的重要性，并根據(jù)班級的實際情況制定各種針對性的班級規(guī)章制度，讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么，并在辨別是非的同時不斷增強自我控制能力。實踐證明，這些措施的實施將極大地有助于班級的穩(wěn)定性和隨后的集體管理，增強學(xué)生的集體觀念和集體榮譽感。規(guī)則和法規(guī)很容易設(shè)置，但關(guān)鍵是實施。為了確保一系列規(guī)章制度的有效性和持久性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，班主任應(yīng)每天評論班級的遵守情況和實施情況，并堅持每周匯總及每月匯總，及時對班級的違規(guī)行為和不良習(xí)慣進(jìn)行批評和指導(dǎo)。教師和班主任還需注重獎賞，公開贊揚課堂上的良好學(xué)習(xí)表現(xiàn)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師對課堂上認(rèn)真聽課，積極回答問題的同學(xué)進(jìn)行表揚和獎勵，讓學(xué)生明白老師的良苦用心。盡管班主任一開始要投入大量精力和時間，需要實施各種規(guī)章制度，但是一旦長久實施下去，學(xué)生的良好習(xí)慣將會得到發(fā)展，班級的管理質(zhì)量也會得到提升。

二、 建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍

（一） 對班委工作要教授思路，不要教授方法

教學(xué)思想是指培養(yǎng)學(xué)生工作的主動性，讓他們從教師對待問題的態(tài)度中理解處理問題的思想，并學(xué)會如何處理未來學(xué)習(xí)和生活中的一類問題。班主任和教師應(yīng)營造民主的班級氛圍，使學(xué)生從一開始就養(yǎng)成積極工作的習(xí)慣。作為一名班主任，可以經(jīng)常向班委提出這樣的問題：如果你是班主任你會怎樣做？讓學(xué)生大膽地發(fā)言，提出自己的看法。讓班委自己說一系列任務(wù)，例如設(shè)置教室，發(fā)布報紙，布置黑板報和校園角等。在這個過程中，班主任可以給予指導(dǎo)，提出一些建議，做一些補充，但必須讓班委自己思考，自己說，這對于他們以后做好工作是非常必要的。其次，讓班委自己思考工作，班主任和教師不應(yīng)該告訴他們做什么？如何做？否則班委也只是班主任工作的實施者，班主任一旦不在，班委便不知如何管理班級。

（二） 維護班委形象

作為班委，需要配合學(xué)校和其他教師的工作，如果班主任還要求他們每天匯報工作，無疑加重了班委工作的負(fù)擔(dān)，很容易把班委們置于老師和學(xué)生中間，這反過來又對他們的工作造成障礙。因此，一方面，教師應(yīng)多利用對話、周報和其他形式，了解學(xué)生的情況，觀察學(xué)生的思想動態(tài)，掌握第一手資料，不要過分依賴班級委員會的報告。另一方面，教師必須利用一切機會在學(xué)生中樹立維護班委的形象，并給予他們強有力的支持，使他們不受夾板氣，并以愉快和積極的態(tài)度投入工作。班委們會渴望得到同學(xué)的理解，更渴望真誠的友誼。因此，班主任也應(yīng)給予班委們更多的空間，使他們能夠更好地與同學(xué)進(jìn)行溝通和交流。

（三） 對工作效果要收放結(jié)合

作為班主任，有必要對班級委員會的工作進(jìn)行監(jiān)督和檢查，采取收放結(jié)合的策略，如做一些不定期檢查或故意回避，秘密觀察學(xué)生表現(xiàn)等。經(jīng)過很長一段時間，學(xué)生將從被動行為轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)慣行為。如果班主任總是緊盯著學(xué)生，對班委工作總是不放心，班委做起事情也會畏首畏尾，很少有機會展示自己的能力。從長遠(yuǎn)來看，它們將變得越來越被動，很難實現(xiàn)班級良好管理的效果。當(dāng)然，一個優(yōu)秀的班級成員團隊離不開每個人的支持，我們也應(yīng)該調(diào)動所有學(xué)生的積極性，讓其他學(xué)生參加班級管理，形成適合每個人管理班級集體的良好局面。

三、 投入真情，營造溫馨和諧的家庭氛圍

關(guān)心和照顧學(xué)生是班主任的職業(yè)道德，也是班主任做好學(xué)生思想工作的前提。班主任愛學(xué)生，不僅要誠實無私，還要有理解和接近學(xué)生。只有這樣，才能被學(xué)生所接受和理解。在班主任的日常工作中，班主任需要始終用正常的心，用平等的眼光看待學(xué)生，并與他們進(jìn)行良好的互動和交流，努力營造師生之間良好的家庭氛圍。努力將家庭成員之間的親情引入課堂管理，用家庭成員的語氣和學(xué)生進(jìn)行交談，教師和班主任都應(yīng)擔(dān)任好學(xué)生家長代理人的角色。這些看似很小的事情將使學(xué)生和教師之間架起一座感情的橋梁，學(xué)生們也會意識到教師和班主任的真切關(guān)懷。

四、 抓兩頭、帶中間，加強班級凝聚力

如果一個班級要朝著健康的正確方向發(fā)展，那么將與強大的班級凝聚力不可分割。我們怎樣才能將幾十個人聚集在一起，形成巨大的協(xié)同作用，保證班級管理向著更好的方向發(fā)展呢？為此，我們必須采取抓兩頭、帶中間的方法，例如針對每次考試后成績優(yōu)異或成績顯著的學(xué)生，在課堂上舉行表彰會，并帶動其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，這種做法增強了他們的榮譽感，自豪感和自信心，同時也增強了他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感和熱情。對于班上的一些問題學(xué)生來說，教師應(yīng)避免簡單的說道，責(zé)罰和一棒子打死的想法，可以根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)問題的原因進(jìn)行有針對性的教育。主要工作是激發(fā)他們的自信心和改正意識。如果此類學(xué)生有進(jìn)步，立即給予充分肯定，并以好消息的形式及時通知家長。實踐證明，該方法取得了很好的效果，受到了學(xué)生和家長的好評。通過這種方式，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生形成了班級強大的推動力。

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作者簡介：

張藝，貴州省畢節(jié)市，貴州省畢節(jié)市田壩鎮(zhèn)教育管理中心。