小學英語教學愉快教學模式探討

摘 要：愉快教學法的核心內涵是“構建快樂有趣的課堂，做幸福的老師”通過這種方法，能夠激發學生的學習熱情、調動學生的內在動力，從而取得良好的教學效果。小學英語課程是孩子們學習英語的基礎教育，起著培養興趣、激發潛能、奠定基礎的重要作用。為此在教學中，我們一定要考慮到學生的實際情況，積極引入愉快教學模式，為學生構建一個快樂有趣的課堂，做一個幸福的老師，從而達到寓教于樂的目的。

關鍵詞：快樂；有趣的課堂；做幸福的老師

語言是人類溝通交流的橋梁，在當今國際形勢下，英語是一門必不可少的語言科目。小學生們年紀尚小，活潑開朗，注意力很難集中，以往單一枯燥的教學模式顯然不能調動學生的積極性。因此，教師需要充分考慮到學生的性格特點，通過引入愉快教學的模式，為學生營造一個快樂有趣的課堂氛圍，讓學生感受到學習的快樂，讓教師體會到幸福的感覺。基于此，本文將對此展開簡要的探討。

一、 進行有趣的課堂導入

課前導入是課堂教學中必不可少的環節，它不僅拉開了課堂教學的序幕，導入了新課講解的內容，更在一定程度上奠定了課堂的基調，調動了學生的興趣，對提高課堂效率起著至關重要的作用。就好比說我們看一場電影，如果電影的開頭不夠精彩，那么我們便不會有更好的興趣去進行觀看。在小學英語的教學中亦是如此，如果課堂的一開始導入的環節不精彩，那么學生們又怎么能夠有充足的興趣去進行有效的學習呢？因此，要想營造一個快樂的課堂，我們首先要做的就是要設計一個有趣的課堂導入，在課堂的一開始便充分地激發學生們的學習興趣，讓學生們將注意力全部集中到課堂上來，進而提高課堂教學的實效。比如說我在教學有關顏色的單詞時，就采用了兒歌導入法，用錄音機為學生播放了一段兒童歌曲：小猴子，你可真淘氣，手里拿著大畫筆，說要描繪大森林，天空的顏色blue、blue，白云的顏色white、white，草地的顏色green、green，香蕉的顏色yellow、yellow……對著鏡子畫自己，brown的猴子真美麗。兒歌中涉及了很多關于顏色的單詞，語言淺顯易懂，用來導入新課再合適不過了。

二、 建立新型的師生關系

一個良好的師生關系，不僅能夠促進師生之間的有效交流，真正實現學生的主體地位，更能夠激發學生的學習興趣，使學生以飽滿的精神的投入學習活動中。可以說，只有構建了良好的師生關系，拉近師生間的距離，學生才愿意多與老師溝通和交流，在遇到問題時才會及時尋求老師的幫助，才樂于在老師的指引下進行學習活動。因此教師一定要充分考慮到學生的實際情況，與學生之間建立一個良好民主的師生關系，積極地走進學生的生活，加強與學生之間的溝通和交流，從而在學生之中樹立起威信。例如在課堂上，教師應該增進與學生之間的互動，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，暢所欲言，并及時了解學生的學習狀況，幫助學生解決學習中的問題。積極組織豐富多彩的課堂活動，在活動中加強與學生的溝通，讓學生對教師產生親切感和信任感。良好的師生關系為高效課堂的創建奠定了基礎，有利于教學的順利開展。

三、 引入游戲輔助教學

游戲是每個孩子的成長過程中必不可少的，是孩子們認識事物、探索世界的主要途徑。隨著教學改革的不斷深入和發展，游戲已經逐漸演變成一種教學方法，被廣泛地應用到小學階段的課堂教學中。相比于其他的教學模式，游戲教學法更加符合小學生的生理和心理特點，通過引入新穎有趣的游戲，能夠使課堂變得快樂有趣，從而充分地調動孩子們的學習積極性，使教學達到事半功倍的良好效果。比如我在教學“26個英文字母”時，我就讓同桌之間在課后開展了字母的問答比賽：其中一人展示印有字母的圖片，向對方提問：“What is this English letter？”另一位同學用英語進行回答：“This is...”規定2秒回答不出來，即為回答失敗。例如當展示印有N的字母卡片時，其中一人提問“What is this English letter？”另一位同學回答：“This is N.”通過這樣的比賽游戲，同學們的熱情被充分地激發出來，有助于培養學生對英語的學習興趣。

四、 豐富課堂的教學手段

為了給學生創建一個快樂有趣的課堂，教師還可以豐富課堂教學的手段，通過引入新穎創新的教學設備來活躍課堂的氣氛，讓學生感受到學習的快樂。隨著教育信息化、現代化的逐步推進，多媒體技術已經被廣泛地運用到了課堂實踐中，并深得師生們的喜愛。多媒體憑借其圖文并茂、聲像俱佳、跨越時空的非凡表現力，突破了傳統課堂教學的重重限制，能夠充分調動學生的積極性，激發學生的學習熱情。比如說我在教學有關身體部位的單詞時，我就用多媒體設備為學生展示了一個人體結構圖，然后在相應的部位用英語進行了標注，如：head（頭），foot（腳），arm（手臂），hand（手），eye（眼睛）等，通過形象的感知材料來加強同學們的記憶。我還會給學生播放一些英文電影、英文歌曲等，讓學生在學習英語的過程中感受到快樂。

總而言之，小學英語課程是學生學習英語的基礎教育，我們必須重視起來，充分考慮到學生的身心特點，積極引入愉快教學模式，為學生構建一個快樂有趣的課堂，讓學生和老師在學習的過程中感受到快樂和幸福。

參考文獻：

[1]田文杰.淺談如何優化英語教學[J].龍源期刊網，2016（3）.

[2]徐北平.小學英語游戲教學策略探究[J].龍源期刊網，2015（12）.

作者簡介：

劉曉芳，江西省贛州市，江西省贛州市安遠縣東江源小學。