教師如何糾正小學(xué)生抽煙的不良習(xí)慣

摘 要：抽煙有害健康，這是社會(huì)共識(shí)。可是小學(xué)生，還是孩子，沒(méi)有很好的是非辨別能力，很容易染上抽煙的不良習(xí)慣。對(duì)此，需要教師的正確教育和引導(dǎo)，并對(duì)已經(jīng)染上抽煙不良習(xí)慣的小學(xué)生進(jìn)行糾正。糾正小學(xué)生抽煙不良行為習(xí)慣，教師可以由以下幾個(gè)方面用力：一、 認(rèn)真調(diào)查抽煙背后的原因；二、 分析抽煙的利弊，正面引導(dǎo)教育；三、 聽取孩子意見，聯(lián)合家長(zhǎng)，制定戒煙計(jì)劃；四、 要有耐心，不急于求成；五、 言傳身教，教師做好學(xué)生榜樣。

關(guān)鍵詞：教師；小學(xué)生；抽煙

當(dāng)前，學(xué)生的不良行為已經(jīng)成為教育中的大問(wèn)題，家庭與學(xué)校在對(duì)青少年尤其是存在不良行為的青少年進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，發(fā)揮著重要的作用。在這些不良行為習(xí)慣中，抽煙是小學(xué)生中高年級(jí)學(xué)生比較普遍的現(xiàn)象，解決小學(xué)生抽煙的問(wèn)題，在學(xué)校，重?fù)?dān)自然落在了教師的身上。教師應(yīng)及時(shí)有效地矯正小學(xué)生的不良行為，培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)，提高小學(xué)生素質(zhì)。那么，教師如何才能糾正小學(xué)生抽煙的不良行為習(xí)慣呢？以下幾點(diǎn)看法，僅供大家參考。

一、 認(rèn)真調(diào)查抽煙背后的原因

學(xué)生抽煙的不良行為習(xí)慣，不是一下子就形成的，是長(zhǎng)時(shí)間受到周圍抽煙的不良行為習(xí)慣的影響，慢慢養(yǎng)成的。解決一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間形成的不良行為習(xí)慣，也不是一蹴而就，也需要長(zhǎng)時(shí)間的教育和指導(dǎo)。在確定進(jìn)行教育和指導(dǎo)之前，分析表象背后的原因，尤為重要，因?yàn)椤秾O子兵法》云，知己知彼，百戰(zhàn)不殆，教育也是一樣。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。要知彼，必須要調(diào)查研究，對(duì)小學(xué)生抽煙背后的原因進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查研究，方能得到良好的對(duì)策，制定出良好的教育和指導(dǎo)方案。如何調(diào)查小學(xué)生抽煙背后的原因呢？鑒于小學(xué)生的思想、心智尚單純，調(diào)查還是比較容易的。我們可以采取直接詢問(wèn)法、誘導(dǎo)法、旁敲側(cè)擊法、高壓法、側(cè)面調(diào)查法等等。但是，也要針對(duì)不同小學(xué)生的性格特征，家庭背景，所處社會(huì)環(huán)境，有側(cè)重點(diǎn)的選擇方法。比如，對(duì)于性格內(nèi)向，不愛說(shuō)話的小學(xué)生，我們應(yīng)該偏重于誘導(dǎo)法、旁敲側(cè)擊法、側(cè)面調(diào)查法。對(duì)于性格外向，意志力不夠堅(jiān)定的小學(xué)生，我們可以偏重于直接詢問(wèn)法、高壓法。但是，這也不是絕對(duì)的，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ荒軌蛩腊嵊蔡祝荒懿患訁^(qū)分地采用一種或者兩種固定的方法，或者因?yàn)樽约盒愿窕蚱镁筒捎靡粌煞N方法，這樣有可能會(huì)適得其反。

二、 分析抽煙的利弊，正面引導(dǎo)教育

調(diào)查出學(xué)生抽煙背后的原因之后，我們不要急于求成，急于教育學(xué)生，我們應(yīng)該心平氣和地坐下來(lái)，與學(xué)生像聊天一樣，分析抽煙的利弊。在分析抽煙事件之前，我們都要堅(jiān)信，每一件事情的產(chǎn)生，都有好壞兩個(gè)方面，而且可以說(shuō)是兩個(gè)方面都是對(duì)等的，就像硬幣的兩面，沒(méi)有孰輕孰重，重要的只是我們?cè)趺炊ㄐ裕瑐?cè)重于哪個(gè)方面。當(dāng)然，對(duì)于抽煙，既然是不良行為習(xí)慣，我們就當(dāng)從有害的方面進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)抽煙的危害，讓學(xué)生看到抽煙弊大于利。我們可以這樣具體操作：首先，和諧談話氛圍。在和諧的談話氛圍中，放松學(xué)生因犯錯(cuò)而產(chǎn)生的恐懼、抵觸、自閉的心理，讓學(xué)生輕松上陣，敢于談出自己對(duì)抽煙的看法或者覺得抽煙給自己帶來(lái)怎樣的好處。其次是傾聽，認(rèn)真傾聽學(xué)生談他對(duì)抽煙的看法。因?yàn)檎J(rèn)真傾聽，就會(huì)顯得你對(duì)學(xué)生的看法重視，對(duì)學(xué)生尊重，在乎他的意見。當(dāng)學(xué)生感覺到老師對(duì)自己的尊重，對(duì)自己的重視，就更加樂(lè)意把自己想法看法說(shuō)出來(lái)，這樣更加利于我們抓住學(xué)生心聲，更有利于我們談自己對(duì)抽煙的看法，分析抽煙的危害，為下一步的教育打下基礎(chǔ)。再次是談自己對(duì)抽煙的看法，分析抽煙的危害。在談之前，我們應(yīng)該注意說(shuō)話技巧和立場(chǎng)，應(yīng)該由學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，從學(xué)生的立場(chǎng)談?wù)搯?wèn)題，做到尊重學(xué)生的前提下，在學(xué)生的立場(chǎng)上，把自己的問(wèn)題解決。當(dāng)然，也不是教師沒(méi)有立場(chǎng)，這里強(qiáng)調(diào)的是，把我們的立場(chǎng)融入學(xué)生立場(chǎng)中去，搶占學(xué)生立場(chǎng)，讓學(xué)生立場(chǎng)裝上我們立場(chǎng)，簡(jiǎn)而言之就是借瓶子裝酒。最后，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行正確引導(dǎo)教育。具體做法為，教師作正確的引導(dǎo)和教育后，應(yīng)該與學(xué)生商量，給學(xué)生判斷的權(quán)力和決定的權(quán)力，讓學(xué)生明白教師苦心和自己行為所帶來(lái)危害的前提下，心甘情愿地放棄抽煙的不良習(xí)慣，自覺改正錯(cuò)誤。

三、 聽取學(xué)生意見，聯(lián)合家長(zhǎng)，制定戒煙計(jì)劃

教育，是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校、社會(huì)五個(gè)方面共同作用的結(jié)果。要戒掉學(xué)生抽煙的不良行為習(xí)慣，光靠教師和家長(zhǎng)是不夠，還應(yīng)該有孩子、學(xué)校、社會(huì)的參與，這當(dāng)中，最重要的是教師、家長(zhǎng)和學(xué)生。學(xué)生是當(dāng)事人，是抽煙不良行為的受害者，也應(yīng)該是改變不良行為的最主要參與者，應(yīng)該占主角。如果戒煙沒(méi)有抽煙者的主動(dòng)參與，想要抽煙的不良行為徹底順利的改變，這恐怕是難以做到的。因此，作為教師，我們應(yīng)該有這樣的思想，聯(lián)合家長(zhǎng)和學(xué)生，共同制定一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都能夠接受的戒煙計(jì)劃，最重要的是學(xué)生能夠接受并愿意去自覺執(zhí)行的計(jì)劃。制定計(jì)劃前，先收集學(xué)生的意見，其次是家長(zhǎng)意見，再次是教師意見，最后綜合分析，讓三個(gè)意見中都能可取的部分，針對(duì)性地制定出計(jì)劃，這樣才能夠制定出三方面都能夠接受的計(jì)劃。有了計(jì)劃，就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行。在執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)生是執(zhí)行角色，教師和家長(zhǎng)是幫助和監(jiān)督的角色，是為學(xué)生戒煙服務(wù)員，在小學(xué)生難以執(zhí)行時(shí)，及時(shí)給予心理疏導(dǎo)，提供解決困難的方法等等。

四、 有耐心，不急于求成

常言道，飯要一口一口地吃，是要一件一件地做。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤也是一樣，要有耐心，不可以急于求成。學(xué)生在戒煙的時(shí)候，有時(shí)認(rèn)真，有時(shí)不認(rèn)真，甚至于倒退，這時(shí)候，我們一定要有耐心。在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候，我們應(yīng)該鼓勵(lì)，如果有可能，我們還可以在班級(jí)里當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。在學(xué)生表現(xiàn)不好甚至倒退的時(shí)候，要立即指出來(lái)，明確告訴孩子們我們很生氣、煩惱、失望等等，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。但是，這時(shí)候，我們不應(yīng)該再像鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)時(shí)候行事，應(yīng)該分場(chǎng)合，分人，做到在尊重學(xué)生的前提和基礎(chǔ)上表達(dá)自己的不滿、煩惱、失望、生氣等等，讓學(xué)生感覺到你是真正對(duì)他好，是想幫助他改變自己不良習(xí)慣，不是在奚落、冷落、不喜歡他。

五、 言傳身教，教師做好學(xué)生榜樣

夸美紐斯說(shuō)：“教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生。”德國(guó)的第斯多惠也說(shuō)：“誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。”從兩位教育家的話可以看出教師身教在教育中的重要性。言傳身教，身教重于言傳。“其身正，不令自行，其身不正，雖令不從”的古語(yǔ)，說(shuō)的就是這樣的道理。因此，在引導(dǎo)和教育學(xué)生戒煙的過(guò)程中，我們很難想象，一位叼著煙，在吞云吐霧中引導(dǎo)學(xué)生不抽煙的教師形象，也難以想象，這樣的榜樣會(huì)怎樣引導(dǎo)和教育好學(xué)生戒煙。因此，要學(xué)生戒煙，教師首先不要抽煙，最起碼的是，不要在學(xué)生面前抽煙，做好戒煙的榜樣。

綜上所述，作為教師，要想成功地讓孩子戒煙，單獨(dú)靠自己，考學(xué)生或者靠家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都是不行的，教師應(yīng)該把各方面力量聯(lián)合起來(lái)，與自己緊密團(tuán)結(jié)，形成一個(gè)整體，共同應(yīng)對(duì)學(xué)生抽煙的不良行為習(xí)慣。有了各方面有力的支持，教師再做好學(xué)生抽煙深層次原因的調(diào)查，與學(xué)生一起分析抽煙的利弊，給學(xué)生正面引導(dǎo)教育，耐心等待，再加上榜樣的力量，要改正學(xué)生不良行為習(xí)慣還是不太難的。

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作者簡(jiǎn)介：

王燕，貴州省黔南布依族苗族自治州，福泉市牛場(chǎng)中心小學(xué)。