引導寄宿生建立良好人際關系的意義及對策

潘獻麗

【摘要】本文針對城鎮學校的寄宿生由于處理人際關系的能力不強，導致寄宿生之間出現矛盾這一實際情況，論述教師要積極組織班級集體活動，引導寄宿生互相關心、寬容待人，加強他們的個性修養，引導他們建立良好的人際關系。

【關鍵詞】寄宿生 人際關系 學校管理

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）08A-0079-02

一、引導寄宿生建立良好人際關系的意義

當前，寄宿學校在廣大的城鎮普遍存在著，寄宿學校的存在有其客觀原因：一是農村學生家離學校遠，不方便走讀；二是有一部分寄宿生是留守兒童，家里人都出去打工，沒有人照顧；三是小部分學生的父母工作忙，無暇照顧上學的孩子。這種種原因，最為常見的是第一種和第二種原因。寄宿學校多數是在中學階段，因為師資力量以及辦學資金的原因，不可能在每個自然村都辦一所初中，因此就把所有要讀中學的孩子集中到鎮上或縣城里。寄宿學校由于學生寄宿，給管理帶來了很大的壓力。雖然學校在法律上不是寄宿生的監護人，然而寄宿學校所承擔的責任與義務幾乎與監護人一樣，甚至比監護人承擔的還要多。目前城鎮寄宿學校的管理有兩種模式：一種是教學區由教師管理，每天派出值日教師，宿舍區則交給社會安保公司，由安保公司管理；一種是全部由學校派出值日教師管理。無論是哪一種管理，只要學生在學校出了問題，學校都是第一責任人。

對于十幾歲的學生來說，在學校寄宿期間，出現的最多問題還是同學之間在日常生活中產生的各種摩擦、矛盾，這些摩擦與矛盾一旦激化，會引起吵架甚至打架，導致嚴重的后果。比如，某鄉鎮中學幾名女生在宿舍打一名女生，輪流毆打，最后打人的女生被警察帶走教育，而被欺凌的學生的身體和心靈受到了嚴重的傷害。班主任和主管政教的老師也受到了教育主管部門的處分。學生為什么會有矛盾？如何消除或者預防這種矛盾的發生？學生矛盾產生的原因很多，生活中的一些小事情都有可能產生矛盾。要消除或者預防這些矛盾的發生，就要引導學生建立良好的人際關系。

人際關系，就是人與人之間相互交往、聯系和影響的關系。寄宿生在沒有進入學校寄宿之前，其人際關系圈子只局限于自己的家庭，同學之間也僅僅是在學習上有所聯系，而在日常生活中聯系不大。學生寄宿后，其生活中的人際關系圈子擴大，從家庭延伸到了學校同學、老師、宿舍管理員等。寄宿生的人際交往對象擴大了，同時與交往對象的關系也變得復雜了，從寄宿前與老師、同學之間單一的學習關系變成了與學習、生活都有關系。這樣復雜的人際關系，需要教師引導學生正確對待，引導他們與同學、老師、宿管等建立起良好的關系，這樣才會減少甚至預防矛盾的產生。

二、引導寄宿生建立良好的人際關系

（一）積極組織班級集體活動

人際關系是在互動中發生聯系和變化的，集體活動要求學生集體參加，學生在活動中互動的機會比較多。班主任可以組織一些課外活動，春天到了可以組織學生到野外踏春，秋天到了可以組織學生秋游。學生生活在學校，也可以組織他們開展一些在校園內的活動，比如球賽、唱歌比賽以及其他的集體能參與的比賽。學生在活動中可以加深對對方的了解和信任，如果大家在交往活動中感到愉快，還可以加深他們的感情，感情好了，自然能建立起良好的人際關系。活動可以喚起同學之情，更可以產生同學之間的友誼。同學之間一旦建立起友誼，那么人際關系就會良性發展。

（二）鼓勵、引導學生互相關心

在學校寄宿的學生，因為離開了父母的照顧，有時候難免會出現一些困難或者意外。比如打球扭傷了腳、錢包丟失等，如果有父母在身邊，這些事情是比較容易解決的，但是如果父母不在身邊，就要學生自己一個人去面對，他們有可能會產生一種無助的情緒。教師不可能24小時跟在學生身邊，24小時陪伴在學生身邊的是他們自己的同學，因此教師要鼓勵、引導學生關愛身邊的同學，讓他們就像一家人一樣，無論在生活上還是在學習上都要互相幫助，因為今天可能是這位同學遇到困難，而明天就有可能是自己遇到困難，當別人遇到困難的時候，伸出援助之手，那么自己遇到困難自然就會有同學幫助。當所有寄宿生都能互相關心、互相幫助時，互幫互助的良好人際關系就建立起來了。

（三）引導學生學會寬容待人

生活中充滿矛盾，寄宿生吃、住、學習都在一起，由于各自家庭環境、價值觀等不同，磕磕碰碰在所難免。當出現問題的時候，寄宿生要學會寬容待人。寬容待人首先要尊重他人，尊重他人的權利，尊重他人的生活習慣。比如，寄宿生都需要住集體宿舍，午休、晚休學校都有相應的時間規定，那么在午休、晚休鈴聲響后，大家就需要保持安靜，這個時候就不能因為自己不想睡或者睡不著就吵鬧，影響他人休息，不影響同學休息是對他人的一種尊重。寬容待人還要學會換位思考，經常問自己：“如果我是他，我會怎么做？”學會換位思考后，人際關系就不會變得那么復雜。寬容待人還需要有一顆“我為人人，人人為我”的助人為樂的心態。寄宿生一起生活，生活中樂于助人的同學是最受人歡迎的。當然，同學之間不能一味地要求某個人付出，同學的相處之道應該是互相幫助。一個寬容待人的同學比起“以牙還牙”的同學來說更容易建立起良好的人際關系。

（四）引導學生加強個性修養

要有良好的人際關系，就要有良好的個性品質，因為個性缺陷往往是導致人際關系障礙的背景因素，甚至是本質因素。寄宿生中有相當一部分人是留守兒童，他們從小缺乏父母的關愛，在心理和性格上多多少少會有某種缺陷，比如膽小內向、粗暴放縱、心胸狹隘、善于撒謊等，即使是沒有這些缺陷，也會因為父母不在身邊引導，導致一些學生不懂得與人相處。因此教師在日常生活和學習中要教育、引導學生，幫助他們養成豁達大度、克制忍讓、溫和親切、正直誠實、委婉含蓄等良好的品質。在人際交往中，一個具備這些良好品質的人，是容易與人建立起良好的人際關系的。

總之，引導寄宿生建立良好的人際關系，有利于學校對寄宿生的管理，預防校園欺凌事件的發生；有利于學生身心健康，給學生愉快的體驗，讓他們心情舒暢；有利于增強班級的凝聚力。一個集體，學生之間的人際關系和諧友好，則該集體一定是團結、士氣高的集體，學生必然會同心協力，共同搞好班級學風、班風。反之，人際關系緊張，內耗嚴重，班級則會成為一盤散沙，班級的團結會遭到嚴重的破壞，學生的學習和生活會受到嚴重影響。