利用區域優勢資源開展社會實踐活動的探索

黃安蘭

【摘要】本文敘述北海市地角初級中學整合當地的教學資源，開發區域優勢資源，組織學生開展社會實踐活動的教學經驗。

【關鍵詞】區域優勢 社會實踐 探索 德育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）08A-0030-02

為全面貫徹黨的教育方針，堅持教育與社會實踐相結合，充分發揮中小學綜合實踐活動課程的重要作用，教育部特別頒布《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，由此可見，社會實踐在校園教育中的重要性。

中學時期是人生成長的重要階段，學生參與社會實踐活動有利于培養觀察能力、思維能力、合作能力、交際能力等，更重要的是提高學生的道德修養水平。

現階段我校學生存在以下不良表現：缺乏合作和創新精神，獨立性較差，動手能力有待提高。

一、地角所包含的教學資源

我校地處北海市海城區地角鎮，地角鎮的港口是北海市重要的工業港口。在地角嶺的樹林中，有一座具有百年歷史的炮臺，該炮臺采用半隱蔽式的修筑方法，大炮炮口威嚴地指向大海遠處，保護著自己腳下的這片土地，地角炮臺是北海近現代反帝國主義斗爭的重要物證。1994年，廣西壯族自治區人民政府將地角古炮臺舊址評為“自治區級文物保護單位”，同時也是2006年國務院公布的“廣西壯族自治區連城要塞”遺址之一。地角炮臺附近有個深水碼頭，該碼頭是北海市進行對外貿易的重要港口，對當地經濟的發展起著重要的作用。

二十世紀六十年代初，北海市地角辦事處（當時稱為“地角公社”）的男子長期出海打魚，面對外敵入侵，女子也拿起鋼槍，擔當起保衛家園的責任。1962年，地角女民兵連正式成立。地角女民兵連是廣西邊防的重要民兵力量，從上世紀六十年代成立至今，這支部隊“三代母女同為女民兵”“姐妹花女民兵”的佳話代代相傳。如今，地角女民兵的旗幟依然在北海高高飄揚。北京電影制片廠于1975年出品的電影《海霞》的原型即源于這支女民兵連隊……經過四十多年的建設和發展，地角女民兵連已形成衛生救護、通信、偵察和海上指揮等多專業民兵小分隊，這支連隊是當時廣西軍區建制最為完整、編制最大的女民兵連，地角女民兵連隊為南海的邊防建設作出了重大貢獻。

地角周邊還配備了化肥廠、冷凍廠、污水處理廠等。在休漁期，地角人民以足球為樂，自發組成足球隊參加比賽。

地角既有愛國主義教育的歷史遺跡，又有培養學生優秀品格的鮮活材料，區域優勢突出，有利于開展社會實踐活動，是提高學生德育水平的優秀教育基地。

二、開展社會實踐活動的措施

（一）開展社會實踐活動，提高德育實效

學校從學生實際出發，充分利用區域優勢資源開展社會實踐，積極探索開展德育工作的新方法，深化愛國主義教育。

1.我校團委定期開展參觀地角炮臺遺址、海軍碼頭等實踐活動，通過專業人士的講解、與人物訪談等活動形式，向學生介紹地角的“昨天”與“今天”。活動結束后，學生將自己的感受以調查報告、作文等形式進行總結。

2.學校每年舉辦校園科技藝術節，學生將地角元素融入表演中，通過演唱、朗誦、講故事、小品、相聲、樂器演奏等藝術表演方式，在舞臺上宣傳地角文化。在科技作品競賽中，學生更是大展身手，以地角為素材，創作出富有創意的各種科技作品，這些作品成為校園科技藝術節的亮點。

3.學校在保證安全的前提下，組織學生到北海市紅坎污水處理廠、化肥廠和冷凍廠進行參觀學習，工廠技術人員向學生講解生產工藝流程，并組織學生開展職位模仿等活動，這些活動大大提高了學生的科研能力，激發了學生的學習興趣。

（二）立足課題研究，全面推動德育工作

我校曾開展《利用區域資源培養初中生社會實踐能力的研究》的課題研究，該課題從本地資源入手，將革命傳統教育滲透到學科教學與學生的生活中，教學內容與學生的學習生活體驗相結合，賦予革命傳統教育以新的時代內涵，把地角優勢資源充分運用到教育教學中。

（三）整合資源，編輯校本教材

由國家教育部制定的《基礎教育課程改革綱要》指出：“學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程。”校本課程的開發是一個動態的過程，在課程的形成和實施階段，教師通過對環境的分析，對課程目標、內容、組織形式、學習方式等進行調整與修改。

我校采用“請進來”“走出去”的辦法，從專業技能和教育教學技能兩方面加強教師培訓工作，不斷提高教師的課程指導能力。學校還根據各項社會實踐活動，編寫了適合本校的校本教材，如《沙蟹汁的制作》《我身邊的古炮臺》《北部灣畔的紅色娘子軍》等。

三、不足之處

我校在利用區域優勢資源開展社會實踐的探索中雖取得了一些成效，但是活動的開展時間與學生上課時間相沖突的矛盾未能得到很好的解決，學校與周邊共建單位的合作形式等問題仍待解決，對校本課程的評價等問題也待完善。

（責編 周偉琳）