如何構建高效的初中物理課堂

梁伸淼

一、熟悉教學目標，把握重點、難點

教師要認真分析教材，熟悉教學目標，精心備課，對“雙基”知識要講深講透，分析清楚。對教材的重點、難點要把握準確，教學重點難點是課堂教學活動的一條主線，課堂教學必須圍繞這條主線進行，教學中重點知識突出，教師多次反復強調的地方，學生必然加以重視，難點知識得到突破，學生的知識問題才能得到解決。

二、創設情境，激發學習興趣

在新課導入時，教師要精心創設一些物理情境，可以做實驗引入，也可以播放一段視頻。如在學習《大氣壓強》的內容時，利用實驗引入新課能激發學生的學習興趣。當時我就將一個玻璃杯裝滿水，然后用一硬塑料片蓋住杯口，這時提問學生：我把杯倒過來松手后，水會不會流下來？我故意賣一下關子，先讓學生猜想，有的學生說會，也有的說不會，在大家爭論很激烈的時候我松開了手，學生看到塑料片不會掉下，水不會流出。這時學生會感到很困惑，帶著這個疑問，迫切想要知道其中的原因，學生的求知欲被激發了出來，為接下來新課內容的講授開了一個好頭。這時教師要趁熱打鐵，學生滿懷學習的熱情，必定會專心聽老師講課。

三、重視實驗教學

物理實驗是我們物理教師常用的一種教學手段，教師在教學中要牢牢把握好實驗教學這一環節，做到每節新課都進行必不可少的演示實驗，通過實驗讓學生獲得直觀的感性知識，活躍課堂氣氛。有時教師要根據教材需要補充演示實驗，如在《流體壓強與流速關系》這節課里，除了課文里設有的實驗外，我還增加了一個簡單實驗：用一只密封的紙盒，上面開一孔，紙盒內放一些碎紙屑，再選用一根洗衣機的排水管，管口一端插入紙盒內，當我慢慢搖動管的另一端時，這時學生會看到管口不斷有紙屑散落下來，學生看到這種情景驚訝不已，最后在我的引導下終于明白其中的道理。通過這樣的實驗教學，能讓學生在快樂中學習，有利于培養學生的觀察能力。通過學生探究實驗能有效提高學生實驗操作技能，加深學生對所學知識的理解，有利于培養學生的創新思維能力。因此，教師要重視實驗教學，實踐證明學生看到知識的形成過程要比聽到知識，記憶起來要牢固得多。

四、運用小組合作學習教學

在新的課程標準改革理念下，教師要轉換角色，改變學生學習方式，大膽實踐自主學習和小組合作學習。小組合作學習是一種新的學習方式，是目前提高物理課堂效率的有效教學手段，靈活運用小組合作學習對提高課堂的教學效率起到十分重要的作用。教師在實施小組合作教學時要注意幾個環節的把控。第一，合理的分組。在組建合作小組時，要遵循優差互補的原則，各組內男女搭配比例盡可能相同，各組綜合能力無明顯差異。第二，各小組要分工明確。各成員體現既分工又合作，為了使每個學生都得到鍛煉的機會，可讓小組成員定期交換分工，教師要定期檢查各個小組的學習合作情況，確保每位學生都積極參與學習活動，促進每個學生各方面均能得到有效的發展。第三，教師必須對全體學生進行約定的訓練。約定的目的在于快速調控課堂，或進行流程性快速檢測。約定一般有手勢和語言表達，如準備就緒（0K手勢），表示明白（掌心朝向老師），不明白（掌背朝向老師），停止活動（教師擊掌聲三聲，學生呼應），歸位（教師倒數幾個數5、4、3、2、1），等等。第四，小組合作學習在實施過程中要避免流于形式，走過場。教師一定要引導學生合作學習，共同解決疑難問題，討論問題，要適時加以點撥引導，要完全放開學生，讓學生自己去看、聽、講、做、想，來獲取更多知識。這樣才能真正發揮學生的潛能，調動全班學生的學習積極性。

總之，構建高效的初中物理課堂，是我們一線物理教師的迫切任務，為了達成這一目標，教師應該更新觀念，不斷探索學習，為構建高效的物理課堂而努力。

參考文獻：

[1]羅海東.關于初中物理高效課堂的探索與實踐[J].教育教學論壇，2014（25）.

[1]袁 柳，王 進.淺談如何構建初中物理高效課堂[J].科技信息，2011（16）.