自然拼讀法在小學英語教學中的應用

黃丁慧

一、當前自然拼讀法在小學英語教學應用中的問題

1.重視程度有待提高

受傳統教學觀念的長期影響，很多小學英語教師在目前的英語教學中仍然采用傳統的教學方式。在教授英語單詞的時候，教師通常帶領學生朗讀幾遍，然后就要求學生將單詞背下來。但是，教師并沒有向學生傳授正確的單詞記憶方法，對于單詞的讀音以及拼寫方面的規律沒有深入的研究。因此，當前小學英語的教學效果并不理想，有待進一步加強。

2.師資力量不足

英語教學的教學水平和知識技能對小學英語的教學質量有著非常重要的影響。但是，在目前的小學英語教學中，很多英語教師并不具備很強的專業素養，同時有的教師從未接觸過自然拼讀法，因此，在教學中他們也不會采用這種教學方式。

3.教學方式單一

小學生的年齡比較小，他們的思想還不成熟，在課堂上集中注意力的時間有限。因此，讓學生在課堂上專注地學習一種不熟悉的語言本身就不是一件容易的事。很多教師已經習慣了傳統的教學方式，他們在課堂上整堂課都進行英語知識的講解，學生則處在被動接受知識的位置。這種單一的“填鴨式”教學方式很容易讓學生失去學習英語的興趣，影響課堂教學的效率，導致很難提高英語成績。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略

1.讀音訓練

英語的發音包括輔音和元音兩大類。由于學生有漢語拼音的基礎，因此，教師在教發音的時候可以先教學生比較容易掌握的輔音，在這個基礎上再進行元音教學。這樣的教學順序更加具有合理性，有利于提升英語課堂的教學效果。

2.拼讀練習

在學生掌握了字母的發音規律以后，教師就可以訓練學生通過單詞練習發音了。在教學的過程中，教師可以采用循序漸進的教學方式，先從比較簡單的兩個音的字母組合進行練習，比如，in，on，am等。然后再逐漸加大練習的難度，讓學生逐漸練習由三個字母、四個字母或者更多的字母組成的單詞的發音。教師可以為學生制作精美的單詞海報貼在教室的墻上，為學生營造一種合適的學習環境。

3.規范書寫

在小學生學習單詞的過程中，除了掌握正確的拼讀方法之外，單詞的書寫也是非常重要的。教師要教學生正確的書寫方式，讓學生養成良好的書寫習慣，為學生以后學習英語打下良好的基礎。在學生平時練習的過程中，教師如果發現學生的單詞書寫不太規范或者存在錯誤要及時地指出來，讓學生知道自己的不足在哪里，同時對學生進行正確的書寫指導。

4.拼寫教學

掌握了自然拼讀法的教學步驟，教師的教學效率和學生的學習效果都能達到一定程度的提升。首先，在學習新單詞的時候，教師要為學生示范單詞的標準發音，教師可以自己為學生示范也可以用多媒體、錄音機等為學生播放單詞的發音。其次，在學生聽完單詞的發音之后，教師可以通過提問檢驗學生的聽力情況，詢問學生所聽的單詞中都包含了哪些音素。再次，教師要教學生如何通過單詞的讀音來辨別其中的音素。最后，當學生能夠辨別單詞中的音素之后，教師就要讓學生通過讀音來拼寫單詞了。通過這樣的練習步驟，學生能夠很自然地掌握單詞的發音和拼寫，對單詞的記憶效率也會有所提升。

總而言之，在小學英語教學過程中，自然拼讀法是一種十分有效的教學方法，對提升課堂教學的效率有著積極的促進作用。因此，小學英語教師應該對自然拼讀法的優勢和特點有全面的認知，并在教學中科學合理地使用這種教學方法，從而促進小學英語教學質量的提高。

參考文獻：

[1]朱荷花.自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].西部素質教育，2018（8）：226.

[2]吳金玉.自然拼讀法在小學英語教學中的應用研究[J].才智，2017（3）：140.