淺析提升高中語文教學趣味性的舉措

楊璞

一、增強高中語文教學趣味性的重要意義

語文課堂立足于傳統(tǒng)國學，是傳承傳統(tǒng)文化的重要載體，課堂教學是靈活而生動的，學生的學習也應是積極向上的。當年國學大師金岳霖、黃侃的語文課堂是極具特色的，學生置身于生動活躍的課堂氛圍中，能積極有趣的學習知識，體會語文情感，教學效果事半功倍。受到應試教育的影響，當今不少教師仍在采用“填鴨式”的教學方法，注重對學生知識的灌輸，忽視了學生的主觀能動性，教學質量與教學效果無法滿足學生自主認知的需要。

因此，高中語文教師有必要改變教學方法，增強語文課堂教學的趣味性，重視學生語文學習興趣的培養(yǎng)，使學生能積極主動學習語文知識，健全學生的語文認知模式[1]。

二、增強高中語文教學趣味性的措施

1.促使教學語言更加精煉，營造趣味化的教學氛圍

在傳統(tǒng)教學視野下，很多教師從一開始講課到課程結束都在使用固化的教學語言，教學語言毫無變動，學生的學習興趣難以調動。教師要提高語文課堂教學的趣味性，要認識到語文是一門兼具知識性和人文性的語言學科，學習語文不僅能擴展學生的精神視野，還能陶冶學生的情操。教師必須改變教學語言，在課堂講解中使教學語言具有多種變化，利用教學語言調動學生學習語文的積極性。

2.調整教學方法，調動學生的學習興趣

在高中語文教學中，教師若長時間使用一種教學方法，學生會喪失興趣。這就要求教師在教學中不斷調整教學方法，能給學生的學習帶來新鮮感。語文課堂教學的趣味性很大程度上源于教學方法的改變，青少年普遍有喜新厭舊的心理，教師只有不斷調整教學方法，才能滿足學生的心理需求，增強課堂教學趣味。

例如，在《蘭亭集序》教學時，為了調動學生學習的興趣，筆者采用了古人常用到的吟誦法開展教學，也就是引導學生集體進行吟誦，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂教學效果。教師也可適時組織學生進行語文探究，包括自主性學習、辯論、表演、調查報告等活動，都能有效調動學生的學習興趣，提高教學效率[2]。

3.充分挖掘教材，豐富課堂教學內容

教師必須依據(jù)教材開展教學，以課堂為陣地，指導學生獲取知識、掌握學習方法、陶冶情操。目前，高中語文教材的文章多是經典文學作品，有著豐富的語言知識，十分有利于培養(yǎng)學生健康的語言審美情趣。這就要求教師在教學開展之前，深入挖掘教材，積極探求每一篇文學作品的價值和內涵，將文學之美傳遞給學生，以美的情感感染學生，使學生能夠在語文學習中形成良好的人文素養(yǎng)，從而愛上語文，積極學習語文知識。

4.善于利用多種媒體，增強語文課堂趣味

在科學技術的引導下，智能手機、移動設備、電腦、多媒體白板設備、VCR、教學動漫等為語文教學提供了多種資源，使學生能從視聽感官方面獲得良好的教學體驗，能有效彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，調動學生學習語文的積極性。例如，在講授魯迅先生的作品《祝福》時，教師可以引導學生從多個角度描述祥林嫂的形象，在學生描述完成后，教師可利用教學白板，向學生展示祥林嫂的寫意畫，學生在看到祥林嫂的寫意畫時，能獲得良好的教學體驗，學習興趣將被有效調動起來。在課文講解之前，教師也可以利用多媒體向學生播放《祝福》這部電影，這樣不僅能增強課堂教學效果，更能讓學生看到封建社會的腐敗與黑暗，增強學生的情感體驗。因此，在語文教學中，教師要善于利用多種媒體使教學內容更為豐富，使教學情景更為生動活潑，從而增強課堂教學趣味。

總之，語文作為國人的母語學科，在培養(yǎng)學生語文情操，增強學生語文學習能力方面有著重要作用。教師只有運用多種手段增強語文教學趣味，才能調動學生的積極性，提高教學質量。

參考文獻：

[1]李曉杰.淺析高中語文教學的有效性[J].學周刊，2014（27）：80.

[2]王 興.如何提升高中語文課堂閱讀教學的有效性[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2014（4）：32-33.