體驗式教學在市場營銷學教學中的應用分析

洪娟

摘 要：體驗式教學主要是依據學生的特點及認知情況，設計比較真實的場景或為學生創造再次經歷，進而讓學生更加深入的了解和學習相關內容。文章主要論述了體驗式教學方法的特征，并重點對體驗式教學在市場營銷學教學中的應用進行深入的分析和探究。

關鍵詞：體驗式教學；市場營銷學教學；主要特征；具體應用

一、體驗式教學模式的主要特征

1.虛實結合

在市場營銷學教學中，應用體驗式教學方法，需要通過虛實結合的方式創設相應的教學情景，進而將學生帶入場景中，體會市場營銷學的意義，學習和掌握相關的專業知識。

2.寓教于樂，高校快樂

運用體驗式教學方法，可以充分調動學生的積極性，使其在體驗中感受營銷學的樂趣，進而激發學生學習營銷學的興趣。同時，也突出了學生的主體地位，將其被動學習變為主動，不僅提升了學生的學習效率，而且也有利于營銷學教學成果的實現。

3.學以致用

學以致用是營銷學教學的最終目的，傳統的教學模式過于注重理論知識的講解，而忽視了學生實踐能力的提升，很難達到學以致用的目的。而體驗式教學法不僅為學生提供了實踐的機會，同時也為其提供了運用知識的平臺，有利于學生運用所學的的知識解決實際中的問題[1]。

二、體驗式教學模式在市場營銷學教學中的具體應用

1.模擬案例

由于市場營銷學是一門實踐性比較強的學科，要求學生能夠將所學的理論知識合理地應用到實際的生活中，因此，案例教學法不僅可以鞏固學生的專業知識，更有利于鍛煉學生的實踐能力，進而使其更好地適應工作崗位。對于比較成功的案例，可以讓學生積累成功的經驗；對于失敗的案例，可以引導學生分析失敗的原因，進行思考與探究，避免在以后實際工作中犯同樣的錯誤。與此同時，在市場營銷學教學過程中，應用案例進行教學，可以為學生營造比較真實的環境，在特定教學情景中，學生能夠更深入地學習相關知識，通過從不同角度思考案例，還鍛煉了學生的思維能力，以便學生在以后的工作中，能夠隨機應變，滿足企業的發展需求。

此外，教師在選擇案例時，要在符合營銷學教學內容的基礎上，盡量選擇學生比較感興趣或者與實際生活比較貼近的案例，激發學生思考案例的熱情，使其能夠更好地感受案例，進而領悟市場營銷學的精華。

2.拓展訓練，讓學生親身體驗

市場營銷學具有很強的實踐性與實用性。因此，在市場營銷學教學中，除了教師的教授外，還需要對學生實踐能力的提升加以重視，對其進行拓展訓練。鼓勵學生積極走近社會，提升自身的實踐能力。因此，需要高校給予大力的支持，在進行課內營銷教學的基礎上，還要開展一些課外項目，使學生在實踐中學習和掌握營銷的技巧。此外還可利用寒暑的時間，為學生提供實習的機會，讓其真正地參與到企業營銷策劃當中，讓學生積累營銷的經驗，對提升學生的營銷能力具有重要的作用，進而使其在畢業后更好地滿足崗位的需求。

3.角色扮演

在市場營銷學教學中，不僅僅是為了讓學生學習專業知識，更重要的是鍛煉學生的實踐能力，使其能夠快速地適應工作崗位，實現自身價值，促進企業發展。從當前的市場營銷教學與學生實際情況來看，學生一般都掌握了市場營銷的原理，但其實踐能力比較差[2]。教師可以通過角色扮演的方法，來改變這一現狀。可以根據具體的教學內容，設計相應的商業情境，然后再設計相應的角色，合理分配學生的角色，再讓學生進行相關內容的表演。這樣不僅可以提高學生的思維能力，而且在一定程度上也提升了學生的實踐能力，對學生語言表達能力與人際交往能力的提升都具有重要的意義。

總而言之，為了適應現代社會發展的需要，在營銷學教學中，必須積極采用體驗式教學法，提升學生的實踐能力和解決問題的能力。在實際教學中，需要不斷對學生進行拓展訓練，讓學生有所體驗，鍛煉學生的實踐能力，同時也可以通過角色扮演、案例教學等方法，使學生掌握營銷技巧，進而使其盡快適應市場營銷工作，促進企業穩定發展。

參考文獻：

[1]劉 杰，王志剛.體驗式教學在市場營銷教學中的應用[J].山西煤炭管理干部學院學報，2016（2）.

[2]楊兔珍，王鑒雪.體驗式教學在市場營銷學教學中的應用[J].試驗科技與管理，2011（11）：126-129.