淺談新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略

羅紅

摘 要：隨著時代的快速發展，世界經濟全球化的進程不斷加快，國際間的貿易往來日益頻繁。英語作為各國之間交流溝通的重要語言，其地位和作用日益顯著。因此，英語作為必修課程在我國各個階段的教育中占據著重要的地位。初中階段是學生積累和奠定英語基礎的重要時期，教師應當對英語課堂教學投入足夠的關注與重視，結合新課程背景積極轉變教學理念，創新教學手段和方法，采取有效措施促進課堂教學的有效性提升，進而保障英語教學的質量與水平。

關鍵詞：新課程；初中英語；課堂教學

一、初中英語課堂教學中存在的問題

1.缺乏明確的教學目標

結合初中英語教學現狀來看，很多教師仍忽視教學目標的設計與制定，很多教師憑以往經驗或者直接按照課本內容展開授課，從而導致課堂節奏混亂，毫無章法可言。由于缺乏明確合理的教學目標，會導致教師上課沒有導向，學生聽課體驗較差，課堂有效性難以得到保障。

2.學生缺乏學習英語的興趣與積極性

正所謂“興趣是最好的老師”，只有具備學習興趣，才能夠促進學生更好地展開英語的學習，達到事半功倍的效果。當學生對英語產生興趣時，才能夠自覺主動地投入英語學習中，從而提高學習效率，激發學習欲望與熱情，進而保障課堂教學的有效性。結合初中英語教學實踐來看，由于初中生學習能力有限，英語學習難度較大，前期教學內容較為枯燥繁雜，導致很多學生對英語產生厭倦和抵觸心理，不能集中精力投入英語學習中，學習主動性和自覺性較低。在應試教育的局限下，很多英語教師采用傳統的“填鴨式”教學方法，不考慮學生的學習興趣和感受，一味進行知識點的灌輸，不注重對學生興趣與積極地培養。長此以往，很多學生逐漸喪失了學習英語的興趣，產生畏難情緒和抗拒心理，導致學習效率大打折扣，課堂教學有效性也難以提高。

3.教師教學能力與水平的欠缺

受傳統教學模式的局限和影響，很多英語教師在課堂教學過程中仍沿用傳統落后的教學理念和手段。在教學過程中沿用傳統的“填鴨式”教學法，忽視學生的主體地位，采用“滿堂灌”的授課方式，一味地對學生進行知識點的灌輸。部分教師沒有擺正思想觀念，認為改變教學模式或方法會對教學效果產生負面影響而不愿意去嘗試和創新。此外，一些教師不愿意嘗試用多媒體等現代化教學方式，忽視新課改的要求以及英語教學改革的要求等，缺乏對自身教學的更新與優化。而一些年輕的教師在教學經驗方面存在較大的不足與缺陷，教學水平與實踐經驗有待提升。

二、新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略

1.明確英語課堂教學目標

教師應當重視對教學目標的設計和規劃，教學目標的設置應當落實到課堂的各個環節，包括借助何種教學內容與教學手段來實現教學目標等。英語課堂教學目標的設計要遵循科學合理的原則，充分結合新課標的要求以及學生的學習接受能力，考慮學生的學習進度與學習需求等各個方面要素。在設計教學目標的過程中，要能夠遵循因材施教的原則，充分考慮學生學習能力的差異，從而設計多層次的教學目標，從而保障班級整體的學習質量與水平，有效提升教學的有效性。

2.培養學生英語學習興趣

學生的學習興趣對課堂教學效率有著重要的影響，因此，教師在課堂教學中應當注重對學生興趣的培養和提升，采取有效措施來激發學生的興趣與熱情。教師可以通過創新教學模式和教學方法，豐富課堂教學內容等方式來培養學生的學習熱情與積極性，從而激發學生的參與欲望與學習熱情，充分發揮學生的主觀能動性，進而提高課堂教學效率與水平。

3.構建完善的師資隊伍

師資力量與師資水平是影響英語課堂教學效果的另一大要素。學校應當加強對英語教師隊伍的建設與完善，致力于構建一支高水準、高素質的專業教師團隊。

綜上所述，初中階段英語教學對學生的成長與發展有著重要的影響和作用。學校和教師都應當注重課堂教學的質量與水平，及時發現教學中存在的問題與不足，積極采取有效對策加以解決，從而促進英語課堂教學有效性的提高。

參考文獻：

[1]潘 操.新課改背景下如何提高初中英語教學質量探析[J].讀與寫（教育教學刊），2013（1）.

[2]邵美榮.新課改指導下關于提高初中英語課堂教學有效性的分析[J].教育教學論壇，2014（8）.