應用型本科院校創新創業綜合實訓云體系建設研究

牛冰非

摘 要：由于創新創業教育具有突出的實踐性和操作性，因此，需要在高校建立創業知識與實踐相結合的、系統化的創業創新綜合實訓云體系。文章通過對目前應用型本科院校創新創業綜合實訓云體系建設現狀進行分析，提出應用型本科院校創新創業綜合實訓云體系的建設目標、建設內容及實施途徑。

關鍵詞：應用型本科院校；創新創業；實訓云體系

在“大眾創業，萬眾創新”背景下，為了適應國家發展戰略的需要，為了促進社會經濟的發展，教育部要求在各高校開展創新創業教育。在高校開展創新創業教育，不但深化了教育教學改革，而且可以提高人才培養質量，意義非常深遠。

一、應用型本科院校創新創業綜合實訓云體系建設現狀

我國高校開展創新創業教育相對比較晚，因此創新創業綜合實訓體系建設情況存在以下幾個問題：

1.缺乏完整的創新創業實訓教學體系

根據教育部的文件要求，很多高校都開設了創新創業通識課程教育，但是課程基本上都處在理論授課階段，內容空洞，而且和專業課程融合度很差，這樣就無法體現創新創業課程實踐性強的特點，無法實現理論與實踐有效結合。

2.實踐教學環節薄弱

雖然學校開設有沙盤、經營實訓等課程，但是普遍具有受眾群體少的特征，一些課程只是簡單的流程及模擬訓練，無內涵，不能有效提高和鍛煉大學生的創新創業實踐能力，而且很多高校都沒有建立創新創業實踐基地。

3.學科競賽缺乏有效管理體制

教育部和其他部門每年都舉辦各類創新創業類學科競賽，但是多數學生是為了競賽而競賽，臨時抱佛腳，缺乏創新，參賽學生功利性強，參與比賽僅為增加學分，不能真正發揮其優勢，難以提升價值。

二、應用型本科院校創新創業綜合實訓云體系建設目標

當前大學生創業時面臨諸多難題，尤其是創業需要具有的知識和能力的欠缺。根據相關調查報告表明，創業中遇到最大的困難還不是資金，信息、知識和技能的不足才是創業的最大“攔路虎”。創業成功需要的不僅僅是激情，還需要具備一定的創業素質，尤其是需要具備各種創業能力。創業能力包括專業技術能力、決策能力、經營管理能力、交往協調能力、創新能力等。如果創業準備還沒有做好，最終只是一場空。大學生創業者非常需要在創業前獲得創業所需各種技能的全面培訓。創新創業實訓云平臺將全新的教育理念貫穿其中，運用“自主學習”和“體驗式”教學設計理念，為學生提供一個可以根據自己的創業需要而進行針對性學習和訓練的平臺，使學生可以把原有所學的各種創業相關知識滲透到創業實訓環節，成為繼傳統教學和案例教學之后的一種全新的培訓教學模式，從而可以全面提升學生的創業綜合能力和素質。

1.提高大學生合作精神、責任感和承擔風險的心理素質

創新創業的主體是在校大學生，所以大學生與他人的合作以及自身的素質往往決定了雙創教育的成敗。在校期間不但要學好專業知識，還要有意識地去培養協作精神，去鍛煉承受力等心理素質，以應對創新創業過程中的挫折和失敗。創新創業往往不是一帆風順的，它需要不斷醞釀，不斷完善充實，并最終實現自己的夢想。創業的過程不排除有少許的運氣，但是更多的是來自于自己永不放棄的堅定信念和腳踏實地的勤奮努力。對于大學生來講，創業與自己的學業不是沖突關系，學習是為了進行將來的實踐，實踐是對自己學習成果的檢驗。通過學習促進成長，通過實踐促進成才，學習與實踐進行結合的最佳途徑就是創新創業。

2.培養大學生綜合素質，提升創新意識和能力

高校傳統的教育模式側重于理論知識的教學，知識結構非常單一，知識面相對狹窄，所以導致大學生理論基礎知識比較扎實，但創新意識和動手實踐能力比較差。高校在進行創新創業教育時，不但要對大學生進行正確的價值觀教育和創業觀教育，而且還要根據大學生在不同創業階段的需求，因地制宜地開展提升創新創業意識的培訓、各種能力培訓和實訓等。充分利用學校現有的實驗室、工程實訓中心、技術專利等儲備，鼓勵大學生去參加高層次的創業和科技含量高的創新。目前大學生創新創業教育中的一個重要內容就是提高大學生創新創業的技術含量，高校作為科研的前沿陣地，作為科技的搖籃，擁有相當數量的技術儲備，可以適當挖掘一些市場前景好的高校教師的創新創業項目和專利或者科研成果，作為學生進行創新創業活動的題目。只有選擇了技術含量高的創新創業項目，才能在市場經濟的浪潮中存活長久；只有科技含量高的項目，才能夠吸引投資人，使創新創業得以繼續前行進入良性循環。

三、應用型本科院校創新創業綜合實訓云體系建設內容及實施途徑

1.設計合理的創新創業實訓課程體系

創新創業實訓云平臺將創新創業教育課程分成四大部分：“創業準備”“創業素質”“創業企業”“企業經營”。平臺從了解創業、培養創業能力、體驗創業，到企業經營管理實訓，涵蓋了大學生創業所需要的各種知識和能力，并配以大量的模擬實訓，訓練創業過程中及創業后的經營管理能力，培養大學生具備成功創業者的素質。

2.構建有效的產教融合示范平臺

按照教育部提倡的“產學合作，協同育人”指導方針，探索“引企入教”改革，加強產教融合機制建設，積極支持企業深度參與學校教育教學改革，促進企業需求融入人才培養環節。一方面依托企業聯合學校設立創新基地、“雙創”工作室、實驗室、實踐基地推動學校創新創業實踐活動；另一方面深化產教融合，推行校企協同育人，教育和產業統籌融合、良性互動，健全完善需求導向的人才培養模式，提高學校對經濟發展和產業升級的貢獻。

3.構建學校“互聯網+”大學生創新創業大賽訓練平臺和體系

“互聯網+”大學生創新創業訓練體系和平臺指依托互聯網優勢建設網絡資源平臺，將實驗、實踐、科研和創新相結合，多方面、多角度培養學生的創新創業實踐能力。組織學生參加各類學科競賽，構建能體現學校特色和專業類型特點的競賽體系，構建一個集合信息發布、線上交流、創意展示、創業測評和創業指導的綜合互聯網平臺。該平臺能夠為學生提供模擬或真實的工作環境，進行現實體驗，以提升學生的創新創業實踐能力，達到培養目的。

4.構建校院兩級創客空間

創客空間以建設具備專業化、集成化、網絡化等特征的創新創業服務平臺為目標，為廣大學生創新創業者提供工作空間、網絡空間、社交空間和資源共享空間，通過孵化培訓、技術服務和資本對接，實現創新與創業相結合、線上與線下相結合、孵化與投資相結合，不僅為創新創業者提供創業活動的聚集交流空間，而且可以提供個性化的創業增值服務。

參考文獻：

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