大學生就業困難現狀及高校就業指導改進分析

劉燁

一、大學生就業困難的原因

1.自我定位不準確，職業理念不清晰

自我認知是對自我定位的分析，只有充分了解自己的職業興趣、行事風格、學習水平才能找到適合自己長久堅持下去的工作。許多大學生對自己的分析不夠深入，沒有擺正自己的位置，這是由于學生在高校學習中缺少社會實踐活動，沒有對自己的職業能力產生清晰明確的定位。

2.對就業形勢認知悲觀，態度消極

多數畢業生認為自己“畢業即失業”，對就業形勢呈現出悲觀、消極的一面，把自己的失業認為是社會經濟發展不好，能夠提供自己選擇的職位太少。少數畢業生認為自己無法達到用人單位的要求，自己放棄應聘機會，這種現象顯示大學生對社會環境的認知產生了很大的誤差，夸大了大學生就業形勢的嚴峻性，對進入社會求職存在畏懼心理。這種情況的產生是高校教學上的失誤，沒有給學生機會了解社會，參加的社會實踐活動太少，沒有積累一定的職業經驗。

3.“人職匹配”度有待提高

社會的職業千千萬萬，每個人都有許多選擇職業的機會，換個角度來說，沒有任何一種職業能滿足你所有的期待和愿望，無論什么職業總有它的局限性。所以，大學生就業的關鍵之處是要提高自己的職業匹配度，充分認識職業和自己需要具備的能力。多數大學生表示，我喜歡這個職業，我就想從事這個職業，但從沒有想過自己是否具備職業所需要的能力水平。

二、促進高校畢業生就業的若干策略

1.從政府的角度

在我國的不同地區，畢業生的就業市場情況也不同，以東北地區的市場需求情況為例來說，東北經濟帶是一個有著巨大發展潛力的地區，政府應該正確地利用東北經濟帶建設的巨大潛力，出臺相應的有力政策，提供更多的就業崗位，與高校及時互通有無，通力合作，構建就業的多元化平臺，促進高校畢業生能夠在畢業后找到就業的機會。

2.從學校的角度

首先，學校要使學生練就一身過硬的專業本領，這是大學生將來在就業市場中占優勢的基礎。學校培養的人才現有一個重大的問題就是其與社會的實際需要嚴重脫節，這是舊式重理論輕實踐教育的重大弊端，高校應該順應新課改的改革理念，在重視學生理論傳授的同時，重視實踐能力和創新能力的培養，學校可以引入校企合作等新式教學模式，促使學生適應市場的需求。

其次，學校要加強與政府、企業的聯系。一方面，了解政府的就業政策，與政府進行積極有效地溝通，并根據高校學生的現狀提出相關的建議，切實為學生謀利益。另一方面，學校要加強與企業的聯系，建立校企合作的機制，邀請知名企業來學校進行招聘，同時要加強宣傳工作，吸引更多的用人單位，為畢業生提供更多的就業選擇。

最后，學校要加大對畢業生的創業扶持，設立專項的創業補助資金，使畢業生能夠在創業初期緩解一點資金壓力，同時要注意對畢業生的就業狀況進行追蹤，并深入分析，為以后的學生就業傳授一些成功經驗和失敗教訓，使學生能盡量少走彎路，實現有效就業。

3.從高校學生自己的角度

首先，高校學生要深刻認識到未來就業的巨大壓力。在校學習期間，一定要努力學好專業技能，不為將來找工作拖后腿。其次，高校學生要轉變就業觀念。一要理性地分析自身的條件，然后做出合適的選擇。二要正確看待每一份職業。三要樹立“先就業，再擇業”的觀念，因為好的工作不是一時就能找到的，不要好高騖遠，應先從實際情況來找尋適合自己的工作，然后熟悉市場的需求，再進行工作的變動，如果不從實際出發，往往會失去當前較好的就業機會。最后，高校生一定要樹立創新意識。21世紀最缺的人才就是創新性人才，而高校生作為國家未來的重要接班人，一定要樹立創新意識，積極創業，從根本上解決就業難的問題。

參考文獻：

[1]陳秋余.提高大學生就業能力對策淺析[J].中國電力教育，2010（21）.

[2]劉 源.當前大學生就業現狀及其對策[J].科技信息，2009（17）：68，103.