輔導員的“降壓藥”

韓奕琳

1.通過“吹牛”激起學生“躁動的心”

2015年9月，我接手了我的第一屆學生，由于人數較多，剛開學事情也比較多，沒有經驗的我著急選班干部來協助我的工作，但是在一個會計班里竟然沒有一個人參與班長競選，這著實讓我尷尬。我就任命了一位男生當班長，在以后的工作當中存在了很多問題，由于這位班長不是自愿的，在工作當中責任心不強，做事唯唯諾諾，沒有展示出班長的風范，很多事情需要我親力親為去解決。因此，輔導員在鼓勵學生競選班干部時要夸大自己曾經的人才培養成果，也就是通過“吹牛”，通過向學生介紹自己曾經把一個怎么樣的學生培養成了怎么樣的人，激發學生參與班委競選的積極性，讓學生熱血沸騰，讓學生有改變自己的愿望，讓學生自愿參加班委競選，擴大競選人數，提高學生的積極性。這樣，才能為學生的自我管理提供人才保障。

2.來者不拒，只要參加競選都給機會

班委競選對于輔導員來說，主要目的是發現哪些學生比較積極，哪些學生適合干什么，哪些學生人氣高，等等。但是在整個競選的前后，我們作為班委競選的主持者和決策者都不能把競選的意圖表露出來，就要讓學生覺得班委競選是在競爭，是激發學生的爭強好勝之心。

雖然最后只要參加競選都能有機會入列班干部行列，但是這個真實的競爭過程要讓學生體會到，體會到自己班干部職位得來不易。只有這樣，學生才能珍惜為班級服務的機會。

3.對學生進行考核，合格者才能勝任

在一個會計班里競選班干部，一個男生競選班長職位，說得很精彩，贏得了同學們和我的信任，高票當選班長。他工作認真，效率很高，得到了大家的認可。但是國慶放假之后，這位班長經常不出早操，甚至出現曠課、曠晚自習等違紀情況，剛開始我私下批評他，給他機會，但是還是屢次違紀，他的行為影響到了同學感情，無奈之下換了班長。

競選出班干部之后，輔導員要對每個班干部有個為期一個月的考察期，如果在考察期內能得到同學們和老師的認可，則可以繼續當班干部；如果在考察期內不能以身作則，則撤銷職位，重新進行競選。這樣可以防止有的同學三分鐘熱度，或者是為了私心當班干部。

4.用人不疑，疑人不用

對于班委的培養和使用，我一向堅持用人不疑，疑人不用的原則。信任學生，是對學生的最大鼓舞。一個問題或事情交代下去，專人負責。如果出錯，我會跟班委一起看看問題出在哪，到底是什么情況。如果班委確實沒問題，那么出了事情我扛著，如果錯在班委，那也是鼓勵為主，言語溫和地告訴其下次避免。

如果是班級核心犯錯，那么就要嚴厲批評。為什么？因為班級核心身上所承擔的是整個班級的責任，承受不住嚴格的批評，對責任的承擔能力就會減弱；而一般班委的啟用則是人才培養的目的，以培養他們的做事能力。

5.從手把手教，到自我發展

在我的管理視域中，很多班委都是第一次當班干部，即使高中階段是班干部，但是他們之前的班干部經驗明顯不能適合對大學生的管理。我首先會告訴我的班委，通過開班委會，教會班委怎么去跟同學相處，并且在相處中引導同學，為下一步班級的自我管理打基礎。當學生們對班委認可以后，而班委的所有工作都上手之后，輔導員就可以運籌帷幄決勝千里之外了。

6.引導學生從普遍管理到重點學生攻關

隨著班委和班級骨干在班級中獲得學生的認可，對于一般的班級問題，我的班干部基本都能獨當一面，但是每個班總有幾個難管學生，怎么辦？兩個辦法：①我跟班委配合管理，每次上課重點點名難管學生；我與班委一個唱黑臉一個唱白臉，合作共贏，教育學生，改變學生！②我自己單獨管理，單線聯系，層層推進，做好教育記錄，關注掛科情況，及時預警。對于最特別的哪幾個學生，我會要求班干部從對其的直接管理轉化為對其的間接管理，上報之后由我單線管理。

總之，學生干部選好了、培養好了，不僅可以幫助我們減輕工作量，對學生干部來說，也有利于他們的能力培養。

參考文獻：

[1]劉明遠，郭艷培，郭濤林.高校優秀學生干部兼職輔導員的選拔模式探索[J].產業與科技論壇，2015（16）.

[2]范照云.高校選拔大學生擔任兼職輔導員的探討[J].齊齊哈爾職業學院學報，2010（1）.