淺談如何在中職體育教學中滲透德育

李亞彬

中等職業學校的學生相對其他階段的受教育者而言有其特殊性，受過去升校考試失敗經歷和社會一些不良風氣的雙重影響，他們普遍表現出缺乏自信、目標缺失、行為失范等特點；所以學校在傳授知識、培養智力的同時不能忘記學生的德育，為了實現人才培養目標，德育必須滲透到學習的方方面面，如職業道德與法律、職業生涯規劃等科目是對中職學生進行德育的主要理論課程；而體育也可發揮其實踐教學的優勢，選擇有利時機，適時地對中職學生進行德育，這樣既能提高體育教學效果，又能在一定程度上提高學生的組織紀律性和思想道德水平，讓學生在潛移默化中強化德育，達到育人目的。

一、中職教育的背景現狀

中等職業學校的學生多處于15～18歲年齡段，此時正是青春期發育的關鍵時期，也是心理發育不成熟的時期，生理發育也處在一種變化相對比較大的時期，各種原因使中等職業學校的學生成為一個特殊的群體，他們的行為呈現出多樣化特征，易產生一些過激的行為，給學校的體育教學帶來許多新的問題。

1.多樣化需求，個性張揚

中職生普遍對自己的身體成長有著非常懵懂的感覺，對體育都十分感興趣，對體育明星有著多種崇拜心理。每個人都有很強的表現欲，且在需求上又體現出各自明顯的個性特點，他們十分希望自己能夠有一項特別突出的體育能力，能夠展現給周邊的同學和其他人，以張揚個性。

2.自我控制能力較差

中職學生是未成年人當中相對特殊的群體，他們的世界觀、人生觀、價值觀尚未成熟。雖然他們能積極參與集體活動，總憑個人意愿想學習體育運動技能，但缺乏合作意識和團隊精神，又很難有堅強的意志力，行為上體現出常常有想法卻常常放棄的現象，做事只保持三分鐘的熱度。

3.行為習慣不規范

初、高中畢業生是中等職業學校招收的對象，而中職招生的門檻極其低下，只要參加中、高考或年齡15周歲即可，而且還是免學費入學。所以大部分中職學生學習成績差、素質較低，甚至有部分學生行為習慣不規范，溝通協調能力差，以自我為中心，且常因小事大打出手。他們在入學后，便暴露出各類難以想象的問題，如法律意識淡薄，無組織無紀律，無法做到遵守學校的各項規定，如上課玩手機、不做作業、下課談戀愛，不服從管教、學習毫無興趣，甚至有厭學情緒；有的言談舉止不文明，沾染社會不良習氣。

4.學生酷愛體育活動

愛動是中職學生其中一個特點，學生對靜坐教室認真聽課會顯得力不從心，一是大部分學生文化基礎差，已對學習產生厭倦，二是寬闊的操場、集體性的活動更有吸引力。所以，對于他們來說，體力勞動比腦力勞動更容易接受。由此體育活動的育人功能更顯優勢。

二、體育教學與德育相結合的策略

1.制訂體育課堂規矩，提高學生紀律意識

無規矩不成方圓。良好的課堂紀律是保證體育教學順利、安全開展和實施的保障。為了有序開展體育教學活動，確保體育教學能達到預期目標，課前必須做好安全和紀律宣導，讓學生懂規矩，明禮儀。比如，集合要做到快、靜、齊，師生問好、上課不遲到、不早退，要認真學習動作要領，活動中不得開玩笑等，這些規矩的制定和實施對學生進行高效的德育提供了條件與平臺，量的積累產生質的飛躍，時間一久，學生的紀律性和辨是非能力就能慢慢形成，可以潛移默化地提升學生的德育水平。

2.提升教師體育素養與能力，發揮積極導向作用

在極力推進素質教育的今天，教師是教育教學改革和發展的重要力量。學生是在教師的指導下學習知識和技能的，因此學生具備很強的向師性。教師自身的德育水平、業務能力、行為舉止都會很直接、很快速地影響到學生，為此，一方面，教師要具備過硬的業務能力，熟練掌握各項運動技能，只有成為一位運動健將型的教師，才能成為學生心目中的偶像，所開展的德育才能順理成章；另一方面，正所謂“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從”。體育課中所要求學生做到的，教師自己先要做到，只有以身作則，起到表率作用，才能對學生形成有力的督導。同時，教師要調用自身積極的情感和挖掘體育學科內在情感因素，為體育知識和技能傳授增添情感色彩，逐漸提高學生對體育訓練的主觀能動性。

3.圍繞體育教學情感目標，促進意志品質形成

在體育教學過程中，如何運用體育手段對學生意志品質進行培養是擺在體育工作者面前的一項重要課題。體育運動的特點之一就在于需要不斷克服客觀和主觀困難，因而各種體育項目都是培養堅強意志品質的有效手段。但不同的運動項目所培養的意志品質不同，如籃球運動，這是一項集體合作的運動項目，能培養學生的團隊協作能力、溝通能力、進取意識、高度的規則意識、集體挑戰意識以及勇敢拼搏、不輕易放棄的意志品質；而跨欄運動項目可以培養學生競爭意識以及頑強拼搏的意志品質。所以，在體育教學中，要合理地運用教學輔助手段、結合學生實際德育水平，有針對性地進行教學設計，把意志品質培養和解決問題，消除消極因素聯系起來，在教師的引導、鼓勵下，讓學生進行體育訓練、合作拓展，滿足學生的成功欲望，培養學生吃苦耐勞、善于溝通協調、自強自信、永不言敗的良好的意志品質。

4.利用體育運動規則優勢，加強對潛能生的德育

潛能生是每位教育工作者所要面對幫輔的對象，而體育教師如果能通過體育教學的優勢，感化、轉化潛能生，那將能更好地完成體育教學任務，更好地為學生成長成才服務。每一項體育運動都有其規則，當學生加入一項運動比賽時，先要了解并最大限度遵守規則；同時，規則的正遷移和衍生，恰好可以對學生進行規則教育、德育等非專業能力的培養。體育課堂上，潛能生會給體育教師的教學和管理制造一些問題，但隨著教師的成長，教師會形成自己的一套教學和管理的方法。體育教師對學生能知其然，故可對癥下藥，游刃有余解決問題，讓學生認識到自身的不足和應該改變的地方。例如，體育教師可以根據潛能生的實際表現情況，及時對進步的潛能生進行表揚，及時給予鼓勵，培養良好的責任意識，相信在教師的不斷鼓勵和同學的認可下，潛能生會慢慢成長起來。當然德育是一項長期的系統工程，需要耐心與堅守，或許不久的將來，潛能生在體育課堂上的表現會越來越令人欣慰。

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