校企合作訂單式促進康復技術專業建設的研究

徐傳磊 江新華 郝強

本文將對我校校企合作在康復技術專業建設中的應用進行總結，同時提出一些校企合作在專業建設中的新設想，希望在校企合作應用于專業建設方面起到一定的參考和借鑒作用。

一、教學特色

康復技術專業是我校新開設的專業，實驗設備缺乏。在充分聽取醫院、企業專家意見的基礎上，我校積極申報，爭取了八十萬資金在附屬醫院建立康復實訓基地。未來康復實訓基地會向社會開放，一方面滿足了附近居住群眾的康復需求，另一方面在教學中也可以讓學生直接接觸臨床實踐，部分優秀學生可招聘作為附院康復中心的工作人員。此種模式保證了學校在培養人才時有的放矢，針對用人單位實際需求，調整專業和課程設置，改革教學內容和方法，教給學生實實在在的職業知識和技能，使學生順利就業。

二、“訂單式”培養對教師實踐能力要求較高

“訂單式”培養模式要求教師尤其是專業課教師具備扎實的專業技術能力和過硬的實踐能力，對企業深入了解，對崗位關鍵技術做到心中有數?！秶鴦赵宏P于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）提出：“推動職業院校與行業企業共建技術工藝和產品開發中心、實驗實訓平臺、技能大師工作室等，開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人，落實教師企業實踐制度。政府要支持學校按照有關規定自主聘請兼職教師。完善企業工程技術人員、高技能人才到職業院校擔任專兼職教師的相關政策，兼職教師任教情況應作為其業績考核評價的重要內容。”根據相關研究，提高“訂單式”培養實效性亟須加強師資隊伍建設。

我校加強教學團隊建設，力求打造一支穩定、高素質、具有可持續發展能力的專兼職教師隊伍。鼓勵教師參加各種形式的繼續教育、現代教育技術培訓，提高教師教育教學能力，使其勝任課程建設與教學改革。2017年我校教師團隊的參賽作品喜獲安徽省信息化教學設計醫藥衛生類一等獎，為淮南衛校乃至淮南市的中等職業教育贏得了榮譽，后又順利通過網評取得現場決賽資格并最終獲得2017年全國職業院校信息化教學大賽中職組信息化教學設計類一等獎，創歷史佳績，也實現了安徽省此項比賽的新突破。在2016年我校教師獲得安徽省職業與成人學會8項課題立項的基礎上，我校教師又在2017年獲得1項省級、4項市級課題的立項。我校教師將參與附院康復中心的臨床工作，同時我校聘請了醫院臨床工作一線的資深康復專業技術人員來校聘任為實習指導教師進行教學，進一步帶動學校與臨床實際的緊密聯系，他們在學校的發展及校企合作中發揮了重要作用。醫院和學校通過深度融合，把工作過程和學習過程統一起來，在雙師型教師與醫院兼職教師的指導下，實現雙方以邊教、邊學、邊做的方式共同完成實踐項目，從而把模擬職業環境轉化為真實職業環境。學校還與淮南東方醫院集團總院、淮南新康醫院、淮南交通醫院達成了初步共識，將來擬送學生見習、實習。在校企結合、工學互動的教學課程體系中，把專業知識學習、校內實驗實訓、職業技能培訓、校外崗位見習、實習等穿插進行，不但使獲取知識的學習過程與職業實踐過程相對應，而且助推了校企合作向深度融合。

三、需改進的地方

我校在校企合作方面取得了一定的成果，但是在有些方面還需要加強。我校將鼓勵康復專業教師和企業一起合作申報教育部門課題或者開發橫向課題，不在一線的教師深入企業一線，將理論與實踐進行充分結合，提高教師的科研和教學能力，助力高素質的、結構合理的、具有較高教學水平和實踐能力的師資隊伍。

參考文獻：

[1]崔曉琳.論高職院校“訂單式”人才培養模式[J].天津職業院校聯合學報，2011（2）.

[2]左小川.高職人才“訂單式培養”實效性低下的原因及對策[J].科教導刊（下旬刊），2016（6）：11-12.